چاک سے اُتری خاک
ابھی آنکھوں کے دریچے کم سن اور عقل کے جگنوئوں کی روشنی مدھم تھی ،جب دل کی تاریک گلیوں سے یہ خیال اکثر کسی انجان مسافرکی طرح گزرتا کہ یہ بھٹکے ہوئے لفظوں کے سوداگریونہی کہنہ کتابوں کا بوجھ اٹھائے پھرتے ہیں ۔ان کی سطریں طلسمی افسانوں کے سوا کچھ نہیں ۔ان کی باتیں فریب کی واضح دلیلوں کے سوا کچھ نہیں ۔بھلا لفظوں کے لمس سے کسے شفا ملی ہے ؟بھلا جملوں کی تپش سے کب پتھر پگھلے ہیں ؟مگر اک روز میں اداس شام کے غمزدہ حجرے میںجونؔ کے صحیفہ’’شاید‘‘ میں موجودغزل(نیا اک رشتہ پیدا کیوں کریں ہم) کے ابتدائی اشعار کی قرأت میں منہمک تھا تو مقدس پردوں میں لپٹی ، پہلی معصوم آیت نے مجھ پر کھلتے ہوئے گواہی دی’’یہ خدا کے چنیدہ لوگ ہیں‘‘۔
دوستی جو کبھی محبت کے مہکتے پھولوں کا جزیرہ ہوتی تھی ۔ا ب د لکش مگر آتشی سانپوں کا جنگل بن چکی ہے ۔میں چاہتا تو لفظوں کی بین کے زور پر منتروں سے جکڑی پٹاری میں انھیں قید کر سکتا تھا لیکن دانستاً ایسا نہیں کیا۔یہ یونہی چاہت کا ملاوٹی دودھ پی کرنیلی رگوں میں زہر اتارتے رہیں۔میں نہیں چاہتا تھا یہ سانپ جن کی مفادی آستینوں میں پل رہے ہیں وہ میرے چاکِ گریباںکو اور تار تار کریں ۔
میں اکثر سوچتا اگر خدا نے یہ جدید حرف گر(ن۔م راشدؔ ،مجید امجدؔ،میرؔا جی )نہ بھیجے ہوتے،تو میرے لیے بھٹکنا کتنا آسان تھا۔میرے بہت سے ژولیدہ خیالات اور کومل جذبات الفاظ کا پیراہن زیب تن کیے بنا غزل کی روایتی گلیوں میں سراسیمگی اوڑھے دربدر کی ٹھوکریں کھاتے یا پھر کسی روز دل و دماغ کی کسی کنج میں لاوارث لاش کی طرح پائے جاتے۔
اجوکی کافی دا وَڈا شاعر: افضال حسین گیلانی Kafi is a genre of Poetry that is found in the poetry of Sufis. It contains accessories such as Naat, Manqabat, and Qasida where the state of distance and the pleasure of connection are maintained. Kafi began with Shah Hussain and many Sufi poets experimented with it. One of them is Syed Afzal Hussain Gilani who has described Kafi as a classical tradition as well as a contemporary one. This article discusses Syed Afzal Hussain Gilani's Kafies.
Asking questions is central to intellectual effort. The questions which one asks play a significant role in bridging the gap between the known and unknown. Teachers in Pakistan use questioning as a major strategy to teach science in the primary classroom. However, most of these questions check the memory of their students, keep them on task, or check the instructions the teachers have given usually for class work or homework. Science teachers are the sole owners of questions and therefore students in Pakistani science classrooms have been positioned as the people who answer questions which have been posed by the teacher. The growing dominance of active learning environments in the developed world has done much to challenge this positioning but in our context, still, there remains an immensely strong institutional presumption that being a successful student is tested by the capacity to answer questions. This study was conducted to try out different strategies a teacher can use in a primary science classroom to promote students' questioning skills. The study revealed that a variety of 'hands-on, minds- on' activities with an appropriate level of difficulty can help to promote students' questioning skills. A gradual increase in the level of difficulty of stimulating activities, a friendly environment and acceptance of students' ideas helped them to overcome their fear of 'being wrong' and instead nurtured their innate curiosity. This resulted in the students' ability to create their own learning strategies which were all used as part of the science lesson. Several challenges to this approach in the learning of science were identified. They include completion of syllabus, time allocated for science lessons, product oriented assessment, school culture, individual accountability in the classroom and creativity on the part of teacher. Growing evidence from existing literature and my study seem to suggest that, primary science teachers in Pakistan need to review their role in the teaching/learning process. Any attempt to change the educational policy regarding the teaching of science would be useless if the implementers (teachers) of the policy do not realise their changing role. They are on the cutting edge and responsible for promoting students' curiosity, to help students to be autonomous learners.