لگتا ہے آج کل اُسے میرا بھی دھیان ہے
جانے یہ بات سچ ہے کہ دلکش گمان ہے
جاءت هذه الدراسة كمحاولة لتحرير مباحث علم العقيدة من المنهج الكلامي الجدلي، ومقاربتها بمنهج مقاصدي وذلك بتأطير هذه المباحث بمقاصد الشارع، فعملت على بيان كيفية استثمار المنهج المقاصدي في مباحث العقدية، وأثره في إزالة العوائق التي تمنع من إنتاج العقيدة لثمارها المقصودة شرعا. وقد اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا تحليليا، ربطت فيه العقيدة بمقصدي الإفهام والتكليف لأن الأول موجه لبناء التصور، والثاني يبرز أثر العقيدة في السلوك، ومن خلال الدراسة والفحص انتهت الدراسة إلى عدد من الخلاصات من أهمها: مقصود الله تعالى من أحكام العقيدة بناء التصور الصحيح المتمركز حول التوحيد، وتوجيه سلوك المسلم؛ أحكام العقيدة جاءت على قدر ما يفهم المكلفون يستوي في ذلك ضعيف الفهم وثاقبه؛ مقصد الشارع من العقيدة هو تحقيق العبودية بمختلف أوجهها. وسجلت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة تحرير العقيدة من المقاربة الكلامية الجدلية، وربطها بمقاصد الشريعة؛ وجعل المقاصد إطارا منهجيا للدراسات العقدية؛ ربط مباحث العقيدة بالتكليف من حيث التصور والعمل.
الكلمات المفتاحية: العقيدة، الإفهام، التكليف.
The main purpose of the study was to compare the leadership self-efficacy of secondary school head teachers. ?A Comparative Study of Leadership Self-Efficacy of Public and Private Secondary School Head Teachers? was conducted in Faisalabad. The head teachers of public 464 (male 213 and female 251) and private 356 (male 108 and female 248) secondary schools constituted the population of this research study. Multistage sampling technique was used for selecting sample of this research study. The proposed sample size was 120 secondary school head teachers working in both public and private secondary schools. 120 head teachers (60 male and 60 female) were selected from each two public and private secondary schools. The list of secondary schools was taken from the Board of Intermediate and Secondary Education Faisalabad official website. Researcher developed a questionnaire by keeping all the research protocols in mind. Questionnaire was developed according to the objectives of the study. It was a 5-point likert scale with 1=Strongly Disagree, 2=Disagree, 3=Un-decided, 4=Agree, 5=Strongly Agree. Leadership Self-Efficacy Scale (LSES) content validity was ensured through five expert opinions and coefficient of reliability was determined through pilot testing. Cronbach-alpha coefficient reliability for the overall scale is placed to be .89 (80items). The collected data was analyzed through the use of computer software named Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Both types of statistics i.e. inferential statistics and descriptive statistics were used for analysis of data. Independent-samples t-test was used for comparison purpose. Interpretations of the data were made to draw inferences. There was no significant mean difference found in leadership self-efficacy of public secondary school head teachers (M=313.31, SD=23.81) and private secondary school head teachers (M=314.71, SD=16.08); t (-1.40) =-.37, p=.70. There was significant mean difference found in leadership self-efficacy of male secondary school head teachers (M=320.03, SD=17.73) and female secondary school head teachers (M=308.00, SD=20.95); t (12.03) =3.39, p=.00*.