The struggle to develop an ideal model for teaching English language has been going on for so many years. English language is the second language in many countries including developing countries like Pakistan. In Pakistan English language has emerged as a powerful medium for communication and learning this language has become the need of the hour for a successful career and life. The students of the developing countries encounter many problems while speaking in English language and the major among those problems is the spoken English language anxiety which hinders the progress of the freshly graduates from getting good jobs.The main aim of the study was to explore confidence of students studying in the Pakistani context in their spoken English skill, with a focus on developing a model of active learning using interactive activities for language usage. It is based on the premise that social interaction is necessary for the cognitive development of mind, as emphasized by Vygotsky (Verenikina, 2010). This research is a mixed method study which was conducted in a private sector university of Lahore city in Pakistan. A quasi experiment Pre-test, post test design was conducted on an intact group of sixty students taken from the first semester. The intervention was based on interactive activities that lasted for two semesters or 32 weeks. The data was analyzed both qualitatively and quantitatively. The quantitative data was gathered through two standardized research tools i.e. a closed ended questionnaire and the spoken English assessment scale. The foreign language classroom anxiety scale developed by Elaine Horwitz (1986) and the adapted version of Conversational skills rating scale by Spitzberg (2007) were utilized for the present study. The qualitative data consisted of the researcher’s observations recorded during the intervention. Results of the study Effect of Confidence Enhancement Techniques on Spoken English showed that the students’ confidence level improved when they were exposed to interactive activities. The students of the control group showed no significant improvement as they had been taught by the routine methodology. Thus it is proposed that such interactive activities handled by trained instructors should be utilized in the classrooms, which can lead to the development of more confident English language speakers.
الفصـل الأول : تعريف القرآن الکریم و الأدب لغة واصطلاحاً
القرآن الكريمهو الكتاب الرئيسي في الإسلام، الذي يُقدِّسه ويؤمن به المسلمون أنّه كلام الله المنزّل على نبيه محمد للبيان والإعجاز،المنقول عنه بالتواتر حيث يؤمن المسلمون أنه محفوظ في الصدور والسطور من كل مس أو تحريف، وهو المتعبد بتلاوته،وهو آخر الكتب السماوية بعد صحف إبراهيم والزبور والتوراة والإنجيل.كما يعدّ القرآن أرقى الكتب العربية قيمة لغوية ودينية، لما يجمعه بين البلاغة والبيان والفصاحة.وللقرآن أثر فصل في توحيد وتطوير اللغة العربیة وآدابها وعلومها الصرفية والنحوية، ووضع وتوحيد وتثبيت اللّبنات الأساس لقواعد اللغة العربية۔
تعريف القرآن لغة
قال الله تعالی:" إِنَّ عَلَيْنَا جَمْعَهُ وَقُرْآنَهُ فَإِذَا قَرَأْنَاهُ فَاتَّبِعْ قُرْآنَه ([1])لفظ القرآن مصدر مشتق من ( قرأ ) يقال قرأ ، يقرأ ،قراءة ، وقرآناً۔
فالقرآن لغة: الجمع. تقول: قرأت الشيء قرآنا، إذا جمعت بعضه إلى بعض.
قالأبو عبيدة:وسمي القرآن لأنه يجمع السور ويضمها([2])
اختلف العلماء -رحمهم الله تعالى- في لفظ القرآن لكنهم اتفقوا على أنه اسم فذهب جماعة من العلماء منهم الشافعي، الأشعري، ابن كثير ، الفراء، اللحياني ، الزجاج و ابن الأثير وغیر ذلک من العلماء اللغویین الذین ذهبوا إلى أنه اسم جامد غير مهموز الان نورد بعض التعريفاتهم اللغوية ۔
قرأ ابن كثير وهو اسم للقرآن مثل التوراة والإنجيل.([3])
وقال الأشعري: إنه مشتق من قرنت الشيء بالشيء إذا ضممته إلیه ومنه قولهم: قرن بين البعيرين إذا جمع بينهما ومنه سمي الجمع بين الحج والعمرة في إحرام واحد قران.([4])
وقال الفراء: إنه مشتق من القرائن جمع قرينة لأن آياته يشبه بعضها بعضا.([5]).
يهدف البحث إلى تلمس اجتهادات العلماء في فهم بعض آيات وأحاديث الربا، والوقوف على الأحكام التي تقررها النصوص الشرعية في بعض المعاملات المالية، ثم استثمار بعض آليات الاجتهاد التنزيلي والنظر المقاصدي لإناطة الأحكام الشرعية المناسبة بعلل وأوصاف ومعاني بعض أنواع التداول المستجد للأموال. وقد توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج أهمها أنَّ فهم النصوص الشرعية عملية ضرورية قبل تصدي المجتهد إلى استنباط الحكم الشرعي، وهي عملية لازمة وسابقة لتنزيل الأحكام على النوازل المستجدة، تتطلب استدعاء آليات للتحقيق والتنزيل لضمان التوفيق في اعتبار مآلات الأفعال في كل نازلة. كما وجد أن التعامل بالربا والانخراط في بعض المعاملات المالية الربوية المستحدثة؛ يفضي إلى أضرار أخلاقية واجتماعية واقتصادية على الفرد والمجتمع
الكلمات المفتاحية: الربا، الحكم الشرعي، الاجتهاد، الفهم، التنزيل.
The visible light induced semiconductor photocatalyst Ni impregnated ZnO was prepared by wet impregnation method. Impregnation of Ni on ZnO shifts the band gap from UV to Visible region. The present study involves the sonophotocatalytic degradation of acid violet 49 and acid blue 45 in the presence of photocatalyst Ni-ZnO under the irradiation of visible light. Degradation efficiency of sonophotocatalysis was higher than sonolysis, sonocatalysis, photolysis and photocatalysis. Photocatalyst was characterized by scanning electron microscopy (SEM), energy dispersive X-ray analysis (EDX) and X-ray diffraction (XRD). Effect of different operational parameters such as pH, catalyst dosage, different oxidising agents, initial dye concentration, different scavengers, catalyst re-used ability, catalyst settling time and catalytic poisoning. Addition of enhancers increases the degradation efficiency and scavengers decrease the degradation. We found that Acid violet 49 and acid blue 45 degraded 100% at pH 10 in 20 minutes. Catalyst re-usability was checked up to five cycle and it gives a fruitful results. Kinetics study was also carried out and it was found that both of the dyes undergo pseudo first order kinetic model. All the experiments indicate that the sonophotocatalytic degradation method in the presence of Ni-ZnO was an advisable choice for the treatment of textile effluents.