The objective of the study was to measure the risk-adjusted efficiency of 918 banks operating in 24 emerging economies for the period of 1999-2013. This study was taken into account the undesirable outputs, i.e. non-performing loans while considered the sequential nature of banking operations to measure more robust efficiency estimates. To achieve this objective, the study employed a directional distance function technique based on network DEA approach. The study concluded that overall average efficiency of banks increased as NPLs was incorporated in the model. The risk-adjusted efficiency of banks was 0.80 points. The study performed three equality of distributions test. First, it made comparative analysis of efficiency scores with and without incorporating undesirable outputs in modeling. The distributions of efficiency scores were significantly different when credit quality was taken into account. Second, the study found significant difference between efficiency scores of deposit mobilization stage and loan financings stage. Third, it compared the efficiency scores in pre-crisis and post-crisis period and reported significant difference at 1% level of significance. The results of a follow-on non-parametric regression found that smaller, better capitalized and private banks were more efficient. The conditions conducive for high levels of technical efficiency by banks were found to be characterized by economic growth and low inflation. The financial crisis of 2007–2008 impacted more adversely the regions that had higher proportions of non-performing loans in banks‟ portfolios. However, the empirical findings of the study had fundamental implications for policy makers, such as (i) the banks need to be sufficiently capitalized (ii) Central banks need to play their role in discouraging the accumulation of non-performing loans and (iii) good macroeconomic management that keeps inflation low and stimulate growth provides the environment in which the bank can perform efficiently.
اُردو میں افسانوی تنقیدکا نیا پیراڈائم اور آصف فرخی"عالمِ ایجاد" کی روشنی میں
ایم۔ خالد فیاض
اکیسویں صدی میں سنجیدہ تنقید کا پورا اسٹکچر بدل گیا ہے۔ تھیوری اور فکشن کے حوالے سے بیانیات کے مباحث نے فکشن کی تنقید کا پورا پینترا ہی بدل کر رکھ دیا ہے۔ اس ذیل میں مغرب میں تو بے شمار کام ہو رہا ہے لیکن ہمارے ہاں بھی چند ناقدین ہی سہی کچھ نہ کچھ عمدہ کام کر رہے ہیں۔ ان میں گوپی چند نارنگ، شمس الرحمن فاروقی اور ڈاکٹر وزیر آغا کے بعد قاضی افضال حسین اور شافع قدوائی کی مثالیں تو سامنے کی ہیں جب کہ ڈاکٹر ناصر عباس نیئر نے فکشن کی اب تک جو تنقید کی ہے اُس کا حاوی رجحان یہی ہے۔ آصف فرخی کی افسانوی تنقید کے بارے میں ہم یہ تو نہیں کَہ سکتے کہ وہ سراسر بیانیات کے ڈسپلن کے تابع ہے اور اس تھیوری سے کہیں انحراف نہیں کرتی؛ ہاں مگر اس تنقید کی نمایاں صورت، بیانیات کے بنیادی مباحث سے توانائی ضرور حاصل کرتی ہے۔
کسی فن پارے میں ‘‘کیا’’ ہے کی بحث اب اُس طرح معنویت کی حامل نہیں رہی جیسے اس سے پہلے مسلسل رہی ہے، اب افسانوی تنقید کا بنیادی سروکار ‘‘کیسے’’ سے ہوتا جا رہا ہے۔ مطلب یہ کہ بیانیات کی بحث (جس میں تھیوری کا عمل دخل ہے) میں یہ دیکھا جاتا ہے کہ ایک افسانوی متن کیسے بامعنی بن رہا ہے یا بنتا ہے، یا یہ کہ کیسے ایک تخلیق کار اپنے فن پارے کی سیٹنگ کرتا ہے کہ وہ بامعنی بن جاتا ہے۔ اس ‘‘کیسے’’ کے ساتھ خود بہ خود ‘‘کیوں’’ بھی جڑ جاتا ہے۔ مثلاً اس افسانوی فن پارے میں کیوں یہی طریقۂ کار اختیار کیا گیا۔؟ کیوں ایسی ہی سیٹنگ...
يعد التوحيد سلطاناً على القلوب والنفوس ولا يكاد يدانيه في سلطانه وتأثيره شيء اخر الذي يجعل النفس الانسانية رقيباً على سلوك صاحبها، فان التوحيد هو أساس دعوة الأنبياء -عليهم السلام - التي انطلقوا منها في الدعوة إلى عبادة الله وتوحيده، فان الاعتقاد بهذا الاصل هو على رأس جميع الاعتقادات، ونجد حوارات جميع الانبياء بالدعوة إلى التوحيد امتازت بالوضوح وبالأسلوب المناسب لعقول المدعوين، وبالدلائل الواقعية، وسلاحهم في ذلك هو الكلمة التي تعبر عن الفكرة المأخوذة من واقعهم، المقرونة بإيقاظ الخوالج والوجدان التي عبر عنها الانبياء فكانت النبوات التي قادت هذا الإنسان ووجهته نحو التوحيد الذي به خلاص الفرد من كل ما يؤدي به إلى الصراع الداخلي ، والصراع الخارجي مع غيره، والمنقذ له من الحيرة والقلق، ولنقلهم من واقع لم يحقق إنسانيتهم إلى واقع يرفعهم إلى مستوى الإنسانية.
The use of Information and Communication Technology (ICT) as a teaching tool in developing countries is still a new strategy for most of the teachers in this context. This study was conducted with an aim of finding out how teachers in developing countries use ICT as a teaching tool. The study will help teachers and teacher educators to better understand how the use of technology (ICT) in the classroom can help to enhance the teaching of social studies in schools. A case study approach was used to study one teacher of Social Studies who teaches lower-secondary school. The study investigated typical ICT resources used by the teacher in teaching the subject; how and in which ways the teacher used ICT in teaching Social Studies and the factors that influenced the teacher's decision about the selection of learning activities and resources. After the analysis of data, it was found that the teacher used ICT as a source of information for herself and her students. It was also found that teacher's use of ICT as a simulation tool was instrumental for enabling students to visualize abstract concepts and aid better understanding. The study also found that the teacher's use of ICT was primarily motivated by the capacity of ICT resources to motivate students during the learning process; thus, providing relevance of the ICT resources to the topic of study. It was evident that the teacher believes that the use of ICT in today's world has become a necessity rather than a choice. The study further indicated that teacher's beliefs about teaching and learning play an important role in the use and selection of ICT materials. It was evident that the teacher's exposure to new concepts about learning influence the teacher's use of ICT. It was, however, further found that much of the use of ICT by the teacher was dominated by the use of CDROMs and internet to achieve conceptual understanding. Less evidence suggested the achievement of higher order and critical- thinking skills.