بچوں کے مشاغل
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
صدرِ ذی وقار اور میرے ہم مکتب ساتھیو!
آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کا موقع فراہم کیا گیا ہے وہ ہے:’’بچوں کے مشاغل ‘‘
جنابِ صدر!
بچہ بچہ ہوتا ہے خواہ وُہ دولت مند گھرانے میں پیدا ہوا ہو یا اس کی پیدائش فقر و فاقہ سے بھر پور ماحول میں ہوئی ہو، اس کے والدین تر نوالے والے ہوں یا افلاس وغربت کے مارے ہوئے، اس کے خاندان کا ایک نام ہو یاگلی کوچوں میں پڑے ہوئے تنکے کی طرح گمنام۔ بچہ والدین کو بہت پیارا اورآ نکھ کا تارا ہوتا ہے۔ خواہ اس نے حر یرو پرنیاں کا لباس زیب تن کیا ہو یا چیتھڑوں میں ملبوس غربت و افلاس کی تصویر بنے ہوئے اپنے کچے آنگن میں مٹی سے کھیل رہا ہو۔
صدرِذی وقار!
بچہ جو بھی ہے وہ فطرت اسلام پر پیدا ہوتا ہے بعد اس کے والدین پرانحصار ہے کہ وہ اسے یہودی بنائیں یا نصرانی ۔ بچے کی اپنی ایک دنیا ہوتی ہے۔ بچے کا اپنا ایک ذوق ہوتا ہے۔ بچے کی اپنی ایک نفسیات ہوتی ہے بچے کا اپنا ایک مشغلہ ہوتا ہے۔
معزز سامعین!
زمانہ رضاعت میں تو بچے کے مشاغل مختلف نوعیت کے حامل ہوتے ہیں ، شیر خوار بچہ کبھی اپنی والدہ کی پھولدا ر قمیض کی طرف دیکھ کر محظوظ ہورہا ہوتا ہے۔ کبھی اس کی انگلی روشن بلب کی طرف اٹھ رہی ہوتی ہے، کبھی اس کی آنکھ رنگین پردے پر ٹکٹکی باندھ کر دیکھنے میں مشغول ہوتی ہے۔
سامعینِ حضرات!
یونہی بچے شیر خوارگی کی عمر سے آگے نکلتا ہے تو اس کے مشاغل تبدیل ہو جاتے ہیں۔ اس کی سوچ کچھ پروان چڑھتی ہے اس کے ذوق میں...
يُعنى هذا البحث بدراسة التطرف وبيان مدى تأثيره على الاستقرار السياسي. وشهد العراق بعد تغير النظام السياسي في العام 2003، تصاعد اعمال العنف بشكل كبير وواسع وعلى مختلف الصعد، مما ادى الى تنامي التطرف بكل انواعه ( التطرف الديني، التطرف السياسي، التطرف الفكري..). ونتيجة لعدم نجاح السياسات العامة للدولة في تقديم الحلول او المعالجات الحقيقية للمشاكل التي يعاني منها البلد، فصار القلق وعدم الاستقرار والخوف من الحاضر وعدم الاطمئنان للمستقبل هي الهواجس المحركة لدى الافراد والمجتمع ومن الطبيعي جدا ان يخرج من رحم هذه الظروف كل انواع التطرف والكراهية ويعلو الخطاب المتطرف الذي يهدم الاستقرار السياسي، وهذا بدوره اوجد بيئة مناسبة لنمو الجماعات المتطرفة كالقاعدة وداعش واخواتها. ففي عام 2014، سيطرت داعش على ثلث مساحة العراق (الموصل، صلاح الدين، الانبار، ومساحات واسعة من ديالى) وان الجرائم التي ارتكبت من قبل الجماعات المتطرفة ما هي الا بداية لمرحلة التطرف اذ ما استمرت في مسارها الحالي. وقد أستخدمنا المنهج التحليلي النظمي في تحليل انعكاسات التطرف على الاستقرار السياسي، وتتبع هذه الأفكار بصورة تفصيلية، من خلال مقدمة ومجموعة من المطالب وخاتمة ونتائج هذا البحث، والتي توصلنا من خلاله إلى إن العراق عانى من التطرف وانتكاساته السلبية على كافة الصعد (السياسية، الامنية، الاقتصادية، الاجتماعية).
Teachers' stress has been recognized to effect teachers' performance throughout the world. It is found to be one of the key factors leading to bum out. Therefore, research and studies have been focusing teachers' stress and the ways that can help teachers cope with their distress. It has been observed that teachers deal with stress by using different coping strategies. These strategies could vary depending upon different contextual realities. It is, therefore, important to know these realities. Moreover, it is also important to know through research as what coping strategies would work in one particular context. So that teachers are helped by guiding them to the right attitude towards stress and by informing them about the ways that can help them overcome their problems. I Ience, studies are needed that should inform educators and teacher trainers about how to proactively prepare teachers for dealing with their stresses. The purpose of this study was to explore the stress coping strategies used by teachers and the reasons that motivate teachers for adopting these strategies. The study also looked at the impact of the coping mechanisms on teachers' well-being and professional efficacy. The study employed a mixed-methods design and was done in two phases; phase one explored the coping strategies used by teachers working in a Private Educations System (PES) using a quantitative survey, whereas phase two, looked at the reason for the use of certain strategies and the impact of these strategies on teachers' health and profession using qualitative interviews. Sixty nine teachers from PES participated in phase one and three teachers, two male and one female, participated in phase two. These teachers were teaching different subjects at secondary level. The survey and interviews were used as main modes of data collection. The data analysis for the quantitative phase was done was done through SPSS and for qualitative phase was done by making codes and then developing themes and sub-themes which were further analyzed in depth. The findings of the data reveal that teachers employ emotion focused and problem focused coping strategies by appraising the situation of stress after appraising the situation of stress. Here, their learning from past experience and teachers' personal characteristics mediate the process of appraisal. The impact of the coping strategies used have been different for different individuals again depending upon their personal characteristics such as interpersonal, communication and problem solving skills. Therefore, it is recommended that teachers