اقبال بحثیت مفکر تعلیم
فریدالدین مسعود برہانی(ایڈووکیٹ)
حقیقت یہ ہے کہ حضرت علامہ کی شخصیت کئی حیثیتوں کا مجموعہ تھی۔ وہ بیک وقت شاعر بھی تھے، مفکربھی، معلم بھی اور فلسفی بھی۔اپنے دورِ طالبعلمی کے بہترین طالبعلم اور بطور استاد، بہترین استاد۔ ان کی شاعری میں استادانہ بصیرت کی جھلکیاں جابجا نظر آتی ہیں۔ یہ ایک کھلی ہوئی حقیقت ہے کہ قومی تعمیر کی خشتِ اول تعلیم ہی ہے۔ اگر یہ ٹیڑھی ہو تو قوم کے حالات درست اور مستقبل کا راست ہونا ناممکن ہو گا۔ آج قوم کی نشاۃِ ثانیہ کے موجودہ مرحلے پر اقبال کی یہ استادانہ بصیرت اس خشتِ اول کو سیدھا رکھنے والے معمار کا کام انجام دے گی۔ اقبال کے نزدیک وہی طالبعلم کامیاب ہے جو النفس وآفاق کا علم حاصل کرے۔ اس دنیا میں قابلِ فکر دو ہی چیزیں ہیں ایک تو ذہنِ انسانی ہے یعنی نفس اور دوسرے ذہن انسانی سے باہر جو کچھ ہے یعنی آفاق۔ کامیابی کی کنجی ان ہی دو کا علم ہے۔ علم النفس و علم الآفاق یہی دو بنیادی علوم ہیں۔ علم الآفاق کو آثارِ کائنات یا جدید اسطلاح میں سائنس قرار دے لیجیئے۔ دنیا کے تمام علوم انہی دو کے خسانے ہیں۔
اقبال سیکولر تعلیم کے مخالف
1933ء میں افغانستان اعلیٰ حضرت نادر شاہ نے ڈاکٹراقبال، سلیمان ندوی اور سر راس مسعود کو افغانستان کے نظامِ تعلیم اور افغانستان یونیورسٹی کے قیام کے سلسلہ میں مشورہ دینے کیلئے دورہ افغانستان کی دعوت دی اس دوراہ پر روانہ ہونے سے قبل 19 اکتوبر 1933 ء کو علامہ اقبال نے اخبار میں ایک بیان دیا جس میں انہوں نے کہا"شخصی طور پر میں یقین رکھتا ہوں ک تعلیم کو مکمل طور پر لا دینی (Secular)...
Children are the future of the parents, family, nation, and country. But the future of children is becoming insecure due to the changing conditions of the present age and global conspiracies against humanity. The prophet (ﷺ) used to pray for children. In the same way, every parent wants to have kids. And they want their children to be mentally and physically healthy in every way. The Quran and Seerat-e-tayyaba guide us to the right of children so that if these rights are provided. The future of every child will be secured in this world and hereafter. Children’s rights are divided into two categories: 1: parental rights, and 2: postnatal rights. This article describes five prenatal rights and fifteen postnatal rights with arguments.
The thesis deals with the problem of labeling the vertices, edges and faces of a plane graphs by the consecutive integers in such a way that the label of a face and the labels of the vertices and edges surrounding that face all together add up to a weight of that face. If these face weights form an arithmetic progression with common difference d then the labeling is called d-antimagic. Such a labeling is called super if the smallest possible labels appear on the vertices. The thesis examines the existence of such labelings for toroidal fullerenes, gener- alized prism and disjoint union of generalized prisms. The toroidal fullerene is a 2-colorable cubic graph, there exist a 1-factor (perfect matching) and a 2-factor (a collection of n cycles on 2m vertices each). First we label the vertices of toroidal fullerene and then we label the edges of a 1-factor by consecutive integers and then in successive steps we label the edges of 2m-cycles (respectively 2n-cycles) in a 2-factor by consecutive integers. This technique allows us to construct super d-antimagic labelings of type (1, 1, 1) of toroidal fullerenes for several values of d. We consider the generalized prism as a collection of two classes of cycles: the main cycles and the middle cycles. To label the main cycles and the middle cycles we use the super (a, d)-edge-antimagic total and (a, d)-edge-antimagic total labelings and combine these labelings to a resulting super d-antimagic labeling of type (1, 1, 1). The disjoint union of generalized prism can be considered as a collection of disjoint union of main cycles and disjoint union of middle cycles. To label the disjoint union of main and middle cycles we again use edge-antimagic total labelings and super edge- antimagic total labelings. Combining these labelings we obtain a resulting super d-antimagic labeling of type (1, 1, 1) for a given diference d.