پاکستان سے محبت
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
معزز اسا تذہ کرام اور میرے ہم مکتب ساتھیو!
آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کی دعوت دی گئی ہے وہ ہے:’’پاکستان سے محبت ‘‘
صدرِذی وقار!
محبت ایک ایسا لفظ ہے جس کے معانی کی خوشبو سے گردونواح کی فضاء معطر ہو جاتی ہے، جس کی بارش کے قطرے نفرت، حسد، بغض کی دھول کو ختم کر کے نکھار پیدا کر دیتے ہیں، جس سے معاشرے میں موجود عداوت ، عصبیت ، اقرباء پروری کے کھلیانوں میں موجود غلاظت کے ڈھیروں سے اُٹھنے والی سرانڈ کاو جود ختم ہو جاتا ہے ،محبت کی آبیاری سے نشوونما پانے والے گلستان جنت کا نمونہ پیش کرنا شروع کر دیتے ہیں اور ہر سو سبزہ ہی سبزہ نظر آتا ہے جو ایک نیک شگون تصور کیا جا تا ہے۔
جنابِ صدر!
میں پاکستان سے محبت کیوں نہ کروں!یہ تو میرے آباؤ اجداد کی کاوش ہے، میں اس کے گلی کوچوں کو حرز جاں کیوں نہ بناؤں یہ تو میرے اسلاف نے اپنی جانوں کا نذرانہ پیش کر کے حاصل کیا ہے، مجھے اس کی فضاؤں سے، مجھے اس کی ہواؤں سے، مجھے اس کے گلستانوں سے، مجھے اس کے بیابا نوں سے، مجھے اس کے کھیتوں کھلیانوں سے، الغرض مجھے اس کے ذرے ذرے سے پیار ہے۔
معزز سامعین!
پاکستان میراوطن ہے، پاکستان میر ا دیں ہے، پاکستان میرا گھر ہے، پاکستان کی مٹی مجھے جان سے بھی زیادہ عزیز ہے، ایسا کیوں نہ ہو، میں مسلمان ہوں میرا ایمان ہے کہ وطن کی محبت ایمان سے ہے۔ وطن سے محبت کر کے، پاکستان سے محبت کر کے جہاں میں بحثیت انسان اپنا فرض ادا کر رہا ہوں وہاں اپنادینی فریضہ بھی پورا کر...
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kinerja guru di MTS Negeri 2 Banggai Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019 setelah mengikuti supervisi akademik. Penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah. Subjek penelitian adalah guru di MTS Negeri 2 Banggai yang berjumlah 8 orang guru. Data kinerja guru pada penelitian ini dikumpulkan menggunakan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah: apabila rata-rata kinerja guru minimal pada kategori Tinggi, dan ketuntasan klasikal sebesar 90%. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa: penerapan supervisi akademik secara efektif dapat meningkatkan kinerja guru di MTS Negeri 2 Banggai Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019. Hal ini ditunjukkan dari rerata kinerja guru sebelum penelitian sebesar 130, 50 berada pada kategori sedang, meningkat pada siklus I menjadi 150, 13 berada pada kategori tinggi dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 167 berada pada kategori sangat tinggi
This study aims to explore/observe the aspects of Professional Learning Community (PLC) in a public school of Gilgit-Baltistan as to how it is applied /exhibited in this particular context. The public school system generally follows a top-down hierarchical set-up in Pakistan. However, the school where I conducted this study was one of the schools which had undergone some changes and initiatives to make the teaching and learning environment more collaborative as part of a special change initiative taken by the government in 2009. The school was uniquely placed in the Tehsil or region with most of the required teaching and learning facilities. The school was planned to develop as a model school to replicate a collaborative teaching and learning environment to the surrounding educational institutions. The focused dimensions in the school change process were professional development, developing reflective practices and many more which were very similar to the aspects of PLC. This unique status of the school due to exceptional consideration by the government required the design of the study to be a qualitative case study. Observations, interviews and document analysis were employed as data collection methods. Purposive sampling was used to select research participants. The participants included headmaster, professional development teacher (PDT) and two teachers. The key findings of the study revealed that some aspects of PLC were more evident than others. The more evident aspects were shared decision making, collaborative learning, shared leadership, continuous professional development, teachers’ empowerment, trust and recognition. Reflective thinking and focus on student score were the less observed aspects of PLC in the school. Moreover, the findings disclosed some facilitating factors like supportive headmaster and availability of resources and some hindering factors such as small size of building and uncertainty of financial support for the sustainability of PLC.