مولانا محمد عثمان فارقلیط
مولانا محمد عثمان فارقلیط سے معارف کے ناظرین بخوبی واقف ہیں، وہ پلکھنہ ضلع میرٹھ کے رہنے والے تھے، لیکن ان کی زندگی کا بڑا حصہ دہلی میں بسر ہوا، وہیں مدرسہ علی جان میں انھوں نے اپنی تعلیم مکمل کی، وہ مذہباً اہل حدیث تھے، مگر مزاج میں بڑا اعتدال تھا، حنفیوں کے ساتھ بڑا خلاملا تھا، اپنے اصول میں پختہ تھے، مگر تخرب اور گروہ بندی سے کوسوں دور تھے، دوسروں سے ایسی محبت اور یگانگت کے ساتھ پیش آتے کہ کسی کو غیریت کا احساس نہ ہوتا، وہ جماعتی عصبیت کے بجائے اسلام کی وسعت اور ہمہ گیری کو پیش نظر رکھتے تھے، تعلیم کے زمانہ ہی سے مناظرہ سے دلچسپی تھی، فراغت کے بعد کچھ عرصہ تک یہی مشغلہ رہا، اس سلسلہ میں دہلی کے علاوہ مدراس، کلکتہ اور ملایا تک کے سفر کئے، ۱۹۲۹ء میں الجمعیۃ (سہ روزہ) کے سب اڈیٹر مقرر ہوئے، بلال احمد زبیری صاحب کے بعد ادارت کی پوری ذمہ داری ان کے سرپر آگئی، درمیان میں ’’مدینہ‘‘ میں بھی کچھ عرصہ کام کیا، تحریک آزادی میں نمایاں حصہ لینے کی وجہ سے الجمعیۃ بند ہوگیا تو لاہور چلے گئے اور ۱۹۴۷ء تک ’’زمزم‘‘ کی ادارت کے فرائض انجام دیتے رہے۔ ۱۹۴۷ء میں ملک کی تقسیم کے بعد دہلی واپس آگئے اور اسی سال دسمبر میں روزنامہ الجمعیۃ کا اجرا ہوا تو وہ اس کے اڈیٹر مقرر ہوئے، ان کے مضامین قوت استدلال دلنشین طرز تحریر اور موثر انداز بیان کی وجہ سے بہت پسند کئے جاتے تھے، ۲۶ سال تک وہ برابر الجمعیۃ سے وابستہ رہے، ۱۹۷۳ء میں جب صحت نے بالکل جواب دے دیا اور ضعف حد سے زیادہ ہوگیا تو مجبوراً اس خدمت سے سبکدوش ہوئے، لیکن جمعیۃ علمائے ہند سے ان کا دلی تعلق برابر قائم رہا اور جمعیۃ بھی ان...
The extract is that the plastic surgery is legitimate for medical treatment. Any kind of transformation in the creation of Allah is illegitimate. For women the removal of extra hair the usage of different kind of creams etc for fairness is legitimate. The transformation of inborn deficiency is legitimated. In case of deception and for the sake of Satan the illegitimate transformation in human body which is bestowed by ALLAH is considered as ingratitude and ungratefulness to ALLAH which is abominable and invalid.
The rapid growth in technology and digitalization, the nature of jobs has been changed. Many of the earlier mechanical jobs have become redundant now. During recent times (21st century), organizations require employees who are creative, life-long learners, and ability to handle multi-tasks. Therefore, the expectations of organizations have put a pressing demand on schools to instill creativity and innovation to meet the expectations of their future employers. One way to develop diverse knowledge and skills in students is investing in science, technology, engineering, and mathematics education. As integration between core disciplines such as science, technology, engineering, and mathematics (STEM) is rapidly growing around the globe, but the recognition of such integration may hardly be identified in Pakistan. This study made an attempt to explore how mathematics can be taught through STEM pedagogy. The purpose of the study is to understand how to engage students in learning mathematics collaboratively and provide an interconnected learning based on real-world applications. The action research method was selected followed by qualitative design. Further, Kemmis, McTaggart, and Retallic (2004) model was adopted, which suggests a few steps of conducting action research such as to observe, plan, act and reflect. Overall, grade 8 children were selected as participants among them 6 students (i.e. above average, average, and below average) were selected for focus group discussions and interviews with a mathematics teacher. The findings of the study reveal that the level of eagerness, active participation, and interest for learning Mathematics was augmented through the integration of multidisciplinary approach. It also helped students to develop diverse knowledge and sense of team work which they lacked earlier. STEM pedagogy engaged learners in two major activities (e.g. laser based activity and construction of a greenhouse) that provided opportunity to be inter-dependent and learned the concepts like the reflection of light, photosynthesis process in plants, angle and geometric shapes, effective use of GeoGebra software, and Architecture engineering as their future career. The study highlights the need of collaboration among teachers of STEM disciplines to develop multidisciplinary instruction to further strengthen students’ capacity to empower the next generation of innovators.