نواب میر عثمان علی خان
افسوس ہے کہ آصف جاہی خاندان کے آخری فرمانروا نظام الملک آصفجاہ نواب میر عثمان علی خاں نے ۲۴؍ فروری کو جان جاں آفریں کے سپرد کری، وہ محض ایک والی ملک نہیں بلکہ اپنے اوصاف اور کارناموں کے لحاظ سے پوری تاریخ اور ایک عہد تھے، آصف جاہی حکومت اپنی تہذیب و روایات اور آئین و آداب میں تیموری حکومت کی جانشین تھی، اور میر عثمان علی خاں اس کی آخری یادگار تھے، انھوں نے اپنے دور میں جو گوناگوں کارنامے انجام دیے اس کی مثال ہندوستان کے کسی والی ریاست میں نہیں مل سکتی ہندوستان کا کوئی قومی و ملی ادارہ ان کی فیاضی سے محروم نہ تھا اور ان کا ابر کرم بلاتفریق مذہب و ملت سب پر یکساں برستا تھا، ان کی ذات سے سیکڑوں حاجت مند خاندانوں اور ہزاروں غرباء پرورش پاتے تھے، ان کی علم نوازی نے ہندوستان کے ہر فن کے اہل کمال کو حیدرآباد میں جمع کرکے بغداد و قرطبہ کی یاد تازہ کردی تھی، ان کا سب سے بڑا کارنامہ عثمانیہ یونیورسٹی ہے، جس میں جملہ جدید علوم کی تعلیم اردو زبان میں ہوتی تھی اور اس کے تعلیم یافتہ استعداد و قابلیت میں ہندوستان کی کسی یونیورسٹی کے طلبہ سے کم نہ تھے، یہ یونیورسٹی پورے ایشیا کے لیے قابل فخر تھی، مگر افسوس اندھے تعصب نے اس کو ختم کردیا اور اس کا بیش قیمت علمی ذخیرہ ردی بن کر رہ گیا جو پوری علمی دنیا کا سانحہ ہے۔
دولت کے لحاظ سے میر عثمان علی خاں دنیا کے امیر ترین آدمیوں میں تھے، حکومتوں اور بڑے بڑے بینکوں کو چھوڑ کر نقد سونے کی شکل میں اتنی دولت شاید ہی کسی فرد واحد کے پاس نکل سکے، اس ثروت کے ساتھ ان کی زندگی اتنی سادہ تھی کہ اس کا...
This article deals with the polemics of Ibn Warraq about the history of the text of Qur’an with reference the codex of Abdullah bin Mas’ud. Ibn Warraq considers the codex of Ibn Mas’ud as milestone in the history of Qur’anic text. Ibn Warraq is of the view that its order of Sura is different from Mushaf Uthmani and a lot of variant reading have been attributed to him so the history of Qur’anic text and the text itself should be rearranged in the light of codex of Ibn Masud. In this paper these views being examined in the light of authentic sources.
The research study was carried out in a private university with course participants of Master's in Education (MEd) having a major in educational leadership and management. The purpose of the study was to enhance the creative potentials of educational leaders. Creativity invites the mind to think in diverse directions to make something novel which can improve our living standards with the changing times. Striving for effectiveness, efficiency and quality in every aspect of our life draws our imagination towards the need of creativity in a leadership role as well because leaders lead the minds and act as change agents (Kaufman, 2005). According to Lagari (2010) the chairman higher education commission Pakistan, all leaders need to enhance creativity to facilitate 'out-of-the-box' solutions. When you think there are no answers to a problem or an issue, then there are likely to be more possible answers for a creative leader. In order to enhance this emerging need of creativity for educational leaders the study was conducted with action learning as the methodology which will enrich the creativity of educational leaders (as education is the key to progress). The tools to collect the relevant data were semi-structured interviews, observations and focus group discussions. The process of data collection had three phases; in the first phase semi-structured interviews took place on the basis of which the participants were given some worksheets to enhance their creative potentials. The worksheets included activities for idea generation, lateral thinking, re-layering, etc. The second phase included focus group discussions (action learning phase) in which all three participants shared their professional life problems and explored alternative solutions. In the last phase semi-structured interviews were conducted, once again, to find out the application of participants’ learning worksheets and the action learning phase. The findings and analyses revealed that in order to face the challenges of the 21st century, leaders need to equip themselves with creative thinking skills. It also emerged from the interviews that the educational system which participants have gone through has hindered their creativity. Therefore, educational leaders need to enhance their own creative potential so that they can inculcate this aspect in teachers and students.