مولانا عبدالرزاق ملیح آبادی
افسوس ہے کہ گذشتہ مہینہ ہماری جماعت کے ممتاز رکن اور ندوہ کے نامور فرزند مولانا عبدالرزاق صاحب ملیح آبادی نے وفات پائی، انھوں نے متوسطات تک ندوہ میں تعلیم پائی، اور تکمیل جامعہ ازہر مصر میں کی تھی، علامہ رشید رضا کے خاص شاگردوں میں تھے، ان کا ذوق ابتدا سے سیاسی بلکہ انقلابی تھا، چنانچہ مصر کے قیام کے زمانہ میں قسطنطنیہ جاکر انور پاشا سے ملے، ان کی ملاقات نے سیاست اور آزادی کا نشہ اور تیز کردیا، پہلی جنگ عظیم کے بعد ہندوستان واپس آئے، اور کچھ دنوں تک مولانا عبدالباری فرنگی محلی رحمتہ اﷲ علیہ کے ساتھ رہے، جن کی ذات اس زمانہ میں مسلمانوں کی سیاست کا مرکز تھی، مگر مولانا عبدالرزاق کے خیالات اس زمانہ کی سیاست سے بہت آگے تھے، اس لئے زیادہ دنوں تک یہ ساتھ نہ رہ سکا۔
حسن اتفاق سے اسی زمانہ میں مولانا ابوالکلام کو ایک علمی و سیاسی رفیق کار کی تلاش تھی، اس کے لئے ان کی نگاہ انتخاب مولانا عبدالرزاق پر پڑی اور ان کو انھوں نے کلکتہ بلالیا، اس وقت سے وہ مولانا کے دامن سے ایسے وابستہ ہوئے کہ مرتے دم تک ان کا ساتھ نہ چھوڑا، وہ برسوں مولانا ابوالکلام کے سیاسی اور علمی کاموں میں ان کے دست راست رہے، چنانچہ دوسرے دور کے البلاغ اور ۱ مشہور عربی اخبار الجامعہ کے اڈیٹر مولانا ابوالکلام برائے نام تھے، ان کا پورا کام مولانا عبدالرزاق انجام دیتے رہے، الجامعہ ہندوستان میں عربی کا پہلا معیاری اخبار تھا، جس کی شہرت عرب ملکوں تک تھی، ہندوستان کے مسلمانوں میں عربی ادب و انشاء کا صحیح ذوق پیدا کرنے اور عرب ملکوں سے ان کا رابطہ استوار کرنے میں اس اخبار کا بڑا حصہ ہے، ان علمی و صحافتی مشاغل کے ساتھ سیاسی تحریکوں میں بھی علمی...
جاءت هذه الدراسة كمحاولة لتحرير مباحث علم العقيدة من المنهج الكلامي الجدلي، ومقاربتها بمنهج مقاصدي وذلك بتأطير هذه المباحث بمقاصد الشارع، فعملت على بيان كيفية استثمار المنهج المقاصدي في مباحث العقدية، وأثره في إزالة العوائق التي تمنع من إنتاج العقيدة لثمارها المقصودة شرعا. وقد اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا تحليليا، ربطت فيه العقيدة بمقصدي الإفهام والتكليف لأن الأول موجه لبناء التصور، والثاني يبرز أثر العقيدة في السلوك، ومن خلال الدراسة والفحص انتهت الدراسة إلى عدد من الخلاصات من أهمها: مقصود الله تعالى من أحكام العقيدة بناء التصور الصحيح المتمركز حول التوحيد، وتوجيه سلوك المسلم؛ أحكام العقيدة جاءت على قدر ما يفهم المكلفون يستوي في ذلك ضعيف الفهم وثاقبه؛ مقصد الشارع من العقيدة هو تحقيق العبودية بمختلف أوجهها. وسجلت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة تحرير العقيدة من المقاربة الكلامية الجدلية، وربطها بمقاصد الشريعة؛ وجعل المقاصد إطارا منهجيا للدراسات العقدية؛ ربط مباحث العقيدة بالتكليف من حيث التصور والعمل.
الكلمات المفتاحية: العقيدة، الإفهام، التكليف.
Teachers' knowledge, beliefs and practices play a significant role in influencing how and why teachers teach. Thus, exploring teachers' knowledge, beliefs and practice of integrating ICT in different curriculum areas at the school level will help to understand the issues and areas for focused teacher development, to enable them to use technology to enhance teaching and learning in their classrooms. This study was done in a natural environment, that is, the school aiming at exploring the teachers' knowledge, beliefs and practices in integrating ICT in curriculum areas in a private secondary school in Karachi, Pakistan through a case study of four teachers. Methods of collecting data included classroom observations, stimulated recall interviews, informal conversations and analysis of documents. The use of stimulated recall interviews, that was not used by previous studies on teacher cognition, helped to make explicit teachers' tacit thinking underlying their observable actions. Data were analysed using QSR NUDI*IST, software for qualitative data analysis. Through classroom observations, followed by stimulated recall interviews, it was found that teachers' knowledge, beliefs and practices significantly influenced how they integrated ICT in the curriculum areas. Furthermore, it was revealed that there is a dialectical relationship amongst teachers' knowledge, beliefs and practices. However, in some cases, it was difficult to identify the relationship to any degree of certainty. Due to time limitations, the study could not trace how the teachers' knowledge, beliefs and practices changed over time. A longitudinal study is recommended to trace the changes in teachers' knowledge, beliefs and practices in regard to use of ICT over a longer period of time.