آہ! شمیم عثمانی!
ایک ہونہار،ایک زندہ دل انسان، ایک مفکّرومدبّر، ادیب و دانشور، انگریزی زبان کالیکچرار، اردو زبان کاعوامی جذبات سے مزیّن شاعر،عالموں کاقدردان، عالموں کاچہیتا ، نیک دل شمیم عثمانی اپریل ۱۹۹۵ء کوذیابیطس کے شدید مرض میں مبتلا ہوکر انتقال فرماگئے۔ انا ﷲ وانا الیہ راجعون
اب ایسا کیا بتایا جائے کہ اس نیک دل، ہونہار، قابل ترین، جوان ادیب و شاعر کے کم عمری ہی میں انتقال سے کس قدر رنج ودکھ اورصدمہ ہواہے بیان سے باہر ہے، مفکّرِ ملّت حضرت مفتی عتیق الرحمن عثمانیؒ سے رشتہ وقربت خاص تھا اور اسی حیثیت سے مفتی صاحب قبلہؒ کی اولاد سے تعلق وربط رکھتے تھے۔
ندوۃ المصنفین اور رسالہ برہان کے سلسلے میں وہ اکثر احقر عمید الرحمن عثمانی کے لیے بڑے ہی اچھے تاثرات رکھتے تھے، کہاکرتے تھے کہ میرے لیے اس سے زیادہ مسرت وانبساط کی بات اور کیا ہوگی کہ قبلہ مفتی عتیق الرحمن عثمانیؒ کی یادگار کوان کے لائق فرزند عمیدالرحمن عثمانی نے قائم کررکھا ہے۔اگرموت نے مجھے پہلے لبیک کہاتو میں مفتی ؒ سے جنّت میں یہ ہی جاکر سب سے پہلے کہوں گا کہ آپ کی یادگار قائم ہے جو ملک وملّت اورعلم وادب کی خدمات انجام دے رہی ہے۔ اورعمید الرحمان عثمانی نے آپ کی شمع کو بجھنے نہیں دیا ہے۔
کس قدر خوبیوں کاانسان تھا شمیم عثمانی!جب بھی ملاقات ہوتی یادفتر برہان میں آتے تو ان کی آمدہی سے بہاریں رقص کرنے لگتیں۔باتیں ان کی ایسی ہوتیں جس سے احساس ہوتاکہ پھولوں کی بارش ہورہی ہے۔
اﷲ تعالیٰ مرحوم شمیم عثمانی کی بال بال مغفرت فرمائے اوران کوجنت الفردوس میں اعلیٰ سے اعلیٰ مقام عطا کرے۔ ان کے متعلقین کوصبرجمیل عطا فرمائے۔ آمین ثم آمین۔
ادارہ برہان وندوۃ المصنفین دہلی شمیم عثمانی کے انتقال پراظہار تعزیت کرتا ہے۔ مرحوم کی ایک بیوہ اورایک لڑکا بعمر ۲۲ سال ہے۔اﷲ...
The purpose of this research is to see the implementation, evaluation, and advantages and disadvantages of the Tami Otaka Method. The Tami Otaka Method is a method of memorizing by using the ability of the right brain by means of the students memorizing the Qur’an while moving their hands from the verse they are reading. The type of research taken is field research using a qualitative approach. The object of this research is TK PINTAR Bandung, which includes the principal, tahfidz teacher, curriculum, and students. To obtain research data, researcher used observation, interview, and documentation techniques. This research uses descriptive qualitative analysis, so that the results of this study are manifested in the form of words both orally and verbally. The results obtained are as follows: first, to achieve purpose of the learning, TK PINTAR Bandung uses the Tami Otaka method with the help of audio, visual, audio-visual and body movements of a teacher. Second, the curriculum used is a synthesis of the National Curriculum and the Typical Curriculum of TK PINTAR Bandung. Third, learning is carried out in groups. Fourth, the evaluation is given continuously everyday and there is also an evaluation every semester. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan, penerapan, evaluasi serta kelebihan dan kekurangan dari Metode Tami Otaka. Metode Tami Otaka adalah Metode menghafal menggunakan kemampuan otak kanan dengan cara siswa menghafal Al-Qur’an sambil menggerakkan tangan dari arti ayat yang dibaca. Jenis penelitian yang diambil adalah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Objek penelitian ini adalah lembaga TK PINTAR Bandung yang di dalamnya ada kepala sekolah, guru tahfidz, kurikulum, dan siswa. Untuk memperoleh data penelitian, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis kualitatif deskriptif, sehingga hasil dari penelitian ini diwujudkan dalam bentuk kata-kata baik tulisan maupun lisan. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: pertama, untuk mencapai tujuan pembelajaran, TK PINTAR Bandung menggunakan metode Tami Otaka dengan dibantu media auido, visual, audio-visual dan gerakan tubuh dari seorang guru. Kedua, kurikulum yang digunakan sintesis dari kurikulum Nasional dan kurikulum khas TK PINTAR Bandung. Ketiga, pembelajaran dilakukan secara berkelompok. Keempat, evaluasi diberikan terus menerus setiap harinya dan ada juga evaluasi tiap semester.
The study was designed to find out the leadership behaviours of head teachers and its impact on school discipline at secondary level in Punjab. The major objectives of the study were to identify the leadership behaviours of head teachers at secondary level, to explore the existing condition of school discipline, to find out the impact of leadership behaviours of head teachers on school discipline and to compare the leadership behaviours of head teachers gender and locality wise. Three separate and self-constructed instruments were developed for the stud. The interview protocol was designed for head teachers to find out the leadership behaviours of head teachers and school discipline. One questionnaire was designed for teachers to explore the leadership behaviours of head teachers and other questionnaire for students to examine the existing condition of school discipline. Simple random sampling and convenient sampling techniques were used to collect data for the study. The province of Punjab was divided into three zones. Two districts were selected randomly from each zone and 144 secondary schools were chosen from six randomly selected districts of the Punjab. The selected districts were Attock, Sargodha, Shaiwal, Gujrat, Bahawalpur and Layyah. Thirty-six head teachers, 432 secondary school teachers and 2304 secondary school students were selected as a sample of the study. The collected data was entered into SPSS files. To interpret the quantative data, frequency, mean score, standard deviation t-test of independent sample and regression analysis techniques were applied. To analyze qualitative data, the researcher transcribed the interviews, find sub themes and themes of the data to generalize the results. The findings revealed that democratic leadership behaviour received highest rating, while autocratic leadership at second rating. Autocratic and democratic leadership behaviours of head teachers had a positive impact on school discipline. Laissez-faire leadership behaviour of head teachers had not a significant impact on school discipline. Gender wise comparison indicates that there was no significant difference in the opinions of male and female teachers about leadership behaviours. Locality wise comparision also shows that there was no significant difference in the opinions of rural and urban teachers about leadership behaviours of head teachers. Discipline condition of schools was satisfactory at secondary level. It is recommended that head teachers should adopt democratic leadership behaviour to maintain schools discipline in a constructive and positive way.