راجہ طاہر
ایک پیارا بہادر مارشل لاء کے خلاف جدوجہد کا ساتھی مزاحمتی تحریک کا ایک کردار راجہ طاہر ہم سے بچھڑ گیا ۔پاکستان پیپلز پارٹی کے بانی ارکان میں سے پارٹی قیادت سے گلے شکوے ناراضگی مگر مرتے دم تک پاکستان پیپلز پارٹی کا ساتھ نہ چھوڑا ڈھیری حسن آباد میں سب سے اونچا پاکستان پیپلز پارٹی کا پرچم ان کے گھر ہی لگا نظر آتا ۔گھر میں داخل ہو تو چیئر مین بھٹو شہید کی پرانی تصاویر کے علاوہ کارل مارکس ،لینن ،سٹالن ،چوئی این لائی ،مائوزے تنگ کی کپڑے پر بنی تصاویر خوبصورت فریمز میں لگی نظر آتیں ۔پنجاب یونیورسٹی پیپلز سٹوڈنٹس فیڈریشن PSFکا سرخا راجہ طاہر جسے دیکھ کر اسلا می جمعیت طلبہ والے رستہ بد ل لیتے تھے چیئر مین بھٹو شہید ،محترمہ بے نظیر بھٹو شہیداور میر مرتضی بھٹو شہید اور شاہ نواز بھٹو شہید کے ساتھی گرفتار ہوئے تو جنگ اخبار میں چار کالمی سرخی شاہی قلعہ لاہور منتقل ہوا تو ان کی ماں لاہور جا کر بیٹھ گئیں کہ بیٹے کو گھر واپس لے کر جائوں گی باپ جو فوجی افسر رہے تھے میجر راجہ دولت زر ایک دبنگ آفیسر شاہی قلعہ کا انچارج برگیڈئیر رشید قریشی ان کا شاگرد تھا نا ممکن کو بھی ممکن بنا یا اور کئی ماہ تک شاہی قلعہ میں رہنے کے بعد بالآخر رہائی کروا کر چھوڑی ورنہ عمر قید کی سزا مقدر تھی ۔ہمیشہ ثابت قدم بابائے سوشلزم شیخ رشید مرحوم مفرور ہوئے۔ پاکستان بھر کی پولیس ایجنسیاں ان کے پیچھے راجہ طاہر نے اپنے دروازے کھولے اور کئی ماہ تک اپنا مہمان بنائے رکھا ۔راجہ طاہر اپنی ذات میں پاکستان پیپلز پارٹی کی ایک تحریک اپنوں کو سوگوار چھوڑ کر چلا گیا ۔راجہ طاہر ہم تمہیں کبھی نہیں بھول پائیں گے ۔تم ہمیشہ ہمارے دلوں میں زندہ...
Students generally have little to no understanding of the memory processes, resulting in an inability to study effectively. To perform better, it is imperative to take control of memory by understanding how memory works, how information can be committed to memory, and how forgetting can be avoided. Some insight into the cognitive load theory can also be applied to improve learning.
Though geometry is one of the most important components of the school mathematics curriculum, there is lack of suitable teaching pedagogy for developing students' deductive reasoning in the lower secondary geometry classrooms (Fujita & Jones, 2004; Royal Society, 2001).This being the case, students face difficulties in coping with secondary school geometry which requires them to reason deductively while dealing with geometric figures, axioms, postulates and theorems. The purpose of the study is to enhance an eighth grade Mathematics teacher's understanding of developing her students' deductive reasoning in geometry, through the use of concrete materials. This study was conducted in a government school in Karachi, Pakistan, using the collaborative action research methodology. Data were collected through conducting semi-structured interviews and classroom observations, writing reflections and maintaining field-notes at the pre-intervention, intervention and post-intervention stages of this study. The data were analyzed on an ongoing basis throughout the research process, which provided the basis for making a comprehensive evaluation and analysis of all the stages and activities of the action research. Findings of the study revealed that in order to help lower secondary students in developing their deductive reasoning, a teacher needs to develop both the theoretical as well as pedagogical understanding of teaching and learning of geometry. The understanding of the Van Hiele's model of geometric reasoning helped the participant teacher to explore her students' existing level of reasoning and plan her lesson accordingly. In addition, participation in this study helped the participant teacher acquire some understanding of developing students' deductive reasoning through the use of appropriate concrete materials, asking thought provoking questions and creating meaningful discussions among students with regard to the geometrical concepts included in the study. Moreover, the study explored issues like the use of the textbook, exam, and absence of teachers' accountability regarding their classroom teaching practices as hindering factors in the teaching and learning of geometry in a lower secondary mathematics classroom in Pakistan.