سید ابوالنظر رضوی
افسوس ہے ہمارے حمیم صمیم سید ابو النظر رضوی کا۸/اپریل کوکراچی میں انتقال ہوگیا۔موصوف امروہہ ضلع مراد آباد کے شرفا اورنامور رؤسا میں سے تھے، بلا کے ذہین اور طباع تھے۔درس نظامی کا بڑا حصہ مدرسہ امدادیہ مرادآباد میں پڑھا تھااورپھر آخر میں ایک سال دارالعلوم دیوبند میں رہ کر تکمیل کی تھی۔اردو کے صاحب طرزانشاء پرداز اورادیب تھے۔طبیعت میں روانی غضب کی تھی۔تقسیم سے پہلے برہان میں اُن کے مقالات اکثر نکلتے رہتے تھے۔اس کے علاوہ دوسرے ادبی اورعلمی رسالے بھی مرحوم کے مضامین فخر سے شایع کرتے تھے۔ ۱۹۴۸ء میں یکایک اپنی تمام جائیدادواملاک چھوڑ چھاڑ کرکرا چی چل دیے۔بڑی تمناؤں اورآرزؤں کولے کر گئے تھے لیکن ایک بھی پوری نہیں ہوئی اورہزاروں روپیہ ماہوار کاخرچ رکھنے والا وہاں عسرت وتنگدستی کاشکارہوکر رہنے لگا۔ان پیہم ناکامیوں اورمایوسیوں کانتیجہ یہ ہواکہ تپ دق میں مبتلا ہوگئے۔مرنے سے چندماہ پہلے ایک خط میں کس حسرت سے لکھتے ہیں:’’قدرت کے کارخانے بھی عجیب ہیں۔ جب میرے پاس ریاست تھی،دولت تھی اورطاقت تھی اس وقت مجھ کویہ موذی مرض نہ دیاکہ میں اس کامقابلہ کرسکتا تھا، اب اس غریب الوطنی اورتنگدستی میں مجھ کو اس بیماری میں مبتلا کرکے سوائے اس کے کہ قدرت’’گربہ و موش‘‘ کا تماشا دکھانا چاہے اورکیا فائدہ ہے؟‘‘
بعض خاص اسباب کی بناپر مذہبی خیالات میں عدم توازن پیداہوگیا تھا اور قرآن مجید میں بعض عجیب طرح کی تاویلات و توجیہات کرنے لگے تھے۔ یوں نہایت شریف، بامروت،دوست نواز،بے حد خلیق اورملنسار تھے۔مہماں نوازی بڑی عالی ظرفی سے کرتے تھے۔ اﷲ تعالیٰ اُن کی لغزشوں اورغلطیوں سے درگزر فرماکر ان کو مغفرت وبخشش کی نعمت سے نوازے۔آمین [مئی۱۹۵۶ء]
It is unique and high distinction of the Muslim Ummah that they have saved the teachings of Prophet Muhammad (PBUH). There have been high profile scholars who had dedicated their lives for the investigation of veracity and authenticity of Ḥadīths. They have been sifting the narrators of Ḥadīths through the myriad of resources to endorse or reject the authenticity of Ḥadīths. Amongst these eminent scholars, Imām Abū Ḥātim and Imām Abū Zur'ah, who made great contribution in the field of Elal Ḥadīth. Both criticized Aḥādīth some of which are quoted in Sahih Imām Bukhārī and Sahih Imām Muslim. Both books have always been taken as an authentic source for the veracity of Aḥādīth. However, they have pointed out a few such aspects which are vital for keeping the veracity and authenticity of Aḥādīth. This article is an attempt to study those Aḥādīth as quoted in the two above mentioned books and were criticized by Imām Abū Ḥātim and Abū Zur’ah in their book Elal Ḥadīths, by comprising with sayings of the concerned scholars. The most accurate aspect has been elaborated.
With the rising demands of English language worldwide, efforts are being made to improve the quality of teaching. In such circumstances, English language teachers must be very clear about the aims and goals of teaching English since they play a fundamental role in helping students learn English Language. Several studies have been done to highlight the difficulties of English language spellings but not much work has been done in relation to find out strategies for teaching spellings. The aim of the current exploratory study is to gain insight into teaching spelling practices and to explore some strategies currently being used by private secondary school’s English language teachers in their lessons of Karachi, to help students in their learning English language spellings. Four English language teachers with different levels of experience were selected as participants for current study. The major findings of the study showed English is taught as a subject rather than as a language and majority of participants were using traditional language teaching approaches in their classes. Moreover, the factors that influence the teachers’ choice of selecting the methods are: lack of professional trainings, lack of respect for teachers, motivation/de-motivation towards learning process based on classroom teaching experience and beliefs of teacher participants, attitude of students and parents etc. It is thus, important for teacher of English to raise awareness of the significance of using spelling strategies, with professional trainings. The results provide insight into the need for significant and differentiated development opportunities for teachers, as well as students that focus on a deep understanding of the English Language spelling system, and how to teach students so that they grow into good spellers and, hence, good writers. In light of the results, the following recommendations are suggested to deal with the spelling challenges faced by students: Spelling instruction must be planned according to the needs of students.