بشیر احمد چونچال
چونچال (۱۹۱۰ئ۔۱۹۸۵ئ) کا اصل نام بشیر احمد اور چونچالؔ تخلص کرتے تھے۔ چونچال سیالکوٹ میں پیدا ہوئے۔ (۵۱۸) ان کی زندگی عسرت اور عدم آسائش کا شکار رہی لیکن وہ اپنے وقت میں مشاعروں کے مقبول ترین شعرا میں شمار ہوتے تھے۔ ان کا ایک شعری مجموعہ ’’منقار‘‘ دوست پبلی کیشنز اسلام آباد نے ۲۰۰۰ء میں شائع کیا۔ جو طنز یہ ومزاحیہ شاعری پر مشتمل ہے۔ اس کتاب میں غزلیں ،نظمیں اور قطعات شامل ہیں۔ یہ مجموعہ ایک سو پچاس صفحات پر مشتمل ہے۔ اس کتاب کے آغاز میں کامران مسعود کا مضمون’’ابتدائیہ‘‘ اصغر سودائی کا مضمون ’’چونچال ایک منفرد شاعر ‘‘،انور مسعود کا مضمون’’سیالکوٹ کا واحد ظریف شاعر‘‘ اور ضمیر جعفری کا تبصرہ ’’کلام بولتا ہے ‘‘ شامل ہیں۔
’’منقار‘‘ کے علاوہ ان کا کلیات زیر ترتیب ہے ابھی تک ان کا مجموعی کلام دسیتاب نہیں ہو سکا۔
بشیر احمد چونچال عظیم مزاح نگار شعرا میں ایک امتیازی حیثیت رکھتے تھے۔ اس امر کے کہ وہ عصر حاضر کے مزاح نگاروں میںصفِ اول کے شاعر تھے انھیں وہ مقام و مرتبہ نہ مل سکا جو ان سے کم تر درجے کے شاعروں کو مل چکا ہے یا مل رہا ہے۔
اصغر سودائی چونچالؔ کی عظمت کے حوالے سے رقم طرا ز ہیں:
اگر میں یہ کہوں کہ چونچالؔ اکبر الہ آبادی کے بعد دوسرا بڑا شاعر ہے ۔ جس نے فلاح قوم کا بیڑا اٹھایا اور ساری عمر اسی دشت کی سیاہی میں گزار دی تو ہر لحاظ سے یہ ایک ایسا دعویٰ ہو گا جس کی دلیل ان کا کلام ہے۔(۵۱۹)
سید ضمیر جعفری چونچالؔ سیالکوٹی کے دوست تھے اور متعدد مرتبہ سیالکوٹ میں چونچال سے ان کی ملاقاتیں بھی ہوئیں۔چونچال اور ضمیر جعفری اکٹھے مشاعر ے بھی پڑھتے رہے۔ ضمیر جعفری چونچال کے بارے میں چونچال کے شعری مجموعے پر اپنے...
Tulisan ini mengkaji tentang PAI multikultural sebagai model pembelajaran integratif yang memadukan antara ilmu pengetahuan dan agama. Dari aspek konten, multikulturalisme mengkaji keragaman bangsa, suku, warna kulit, bahasa, agama dan keragaman lain yang terbentang dalam realitas sosial kehidupan manusia sebagai ayat-ayat Allah yang bersifat kauniyah. Sedangkan PAI mempelajari normativitas ajaran Islam dan dimensi historis yang banyak termuat dalam al-Qur’an sebagai ayat-ayat Allah yang bersifat qauliyah. Pembelajaran kedua bidang keilmuan tersebut sama-sama sebagai proses pencarian kebenaran yang merujuk kepada Allah sebagai episentrum kebenaran Hakiki dan sumber ilmu pengetahuan. Dari konsep pembelajaran integratif yang dikemukakan pemikir Islam dan Barat, PAI multikultural berada pada pola relasi antardispliner, yaitu integrasi antara ilmu umum dan ilmu agama. PAI multikultural sebagai pembelajaran integratif tergambar pada aspek: tujuan, materi, metode, media dan sumber belajar dan penilaian yang saling terintegrasi dalam membentuk kompetensi beragama peserta didik secara integral, yaitu: keterpaduan antara unsur duniawi dan ukhrawi, antara dimensi spritual dan intelektual, antara ranah personal dan sosial dalam konteks membangun harmoni kehidupan warga sekolah, masyarakat dan bangsa Indonesia yang pluralistik dari segala aspeknya.
learning environment and Teacher Interaction with secondary school students’ attitude towards the learning of English Language in context of Pakistan. Classroom environment is considered as one of the influential factor in enhancing learners’ achievement, attitude and learning process. The objectives of the study were to investigate secondary level students’ English language classroom learning environment, teachers’ interaction in English language classes and attitude towards learning of English language. Moreover, the relationship of classroom learning environment and teacher interaction with secondary level students’ attitude towards the learning of English on gender and locale was also established in the study. The study at hand was co relational and descriptive. For data collection survey method was used. Multistage stratified random sampling technique was used for sample selection of the study. Stratification was based on three geographic zones of Punjab: Northern, Central and Southern Punjab. One district from each zone was selected randomly. The sample of the study was 930 students from 03 districts of the Punjab. Three instruments were used, first for Classroom learning environment, second for discovering Teacher Interaction in English language classes and third for finding out students’ attitude towards learning of English language. Data for this study were analyzed by using statistical operations through SPSS. T-test was used to calculate the significant difference between means of different categories of respondents like rural & urban, male and female. To investigate the possible relationship among the variables, Pearson correlation was used. Results of the study showed that male and female respondents reflected significant differences on English language classroom learning environment, teacher interaction and attitude towards English. It further revealed that female respondents were more favorable on their classroom learning environment, get more teachers’ support and interaction than male in their English language classes and had more positive attitude towards the learning of English. Significant positive correlation was found among classroom learning environment, Teacher Interaction and attitude towards the learning of English. Findings suggest that positive attitude in a foreign language class can be developed by making learning environment more favorable in shape of better pupil-teacher relationships and teacher support, involvement, cooperation and equity. It may help in developing attitude towards Adoption of English language learning attitude and enjoyment of English lessons in the classroom.