پروفیسر سید مسعود حسن
ابھی یہ سطور تمام نہیں ہوئی تھیں کہ پروفیسر سید مسعود حسن کی وفات کی اطلاع ملی، افسوس ہے کہ اردو کے پرانے خدمت گزار اٹھتے جارہے ہیں اور کوئی ان کی جگہ لینے والا نظر نہیں آتا ہے، مسعود صاحب نے درس و تدریس اور تصنیف و تالیف دونوں میدانوں میں بڑا قابل قدر کام کیا ہے، وہ صاحب زبان تھے اور صاحب قلم بھی، وہ بات کرتے تو ادب کے پھول جھڑتے، درس دیتے تو طلبہ ان کے علم سے مرعوب اور حسن بیان سے مسحور ہوجاتے اور قلم ہاتھ میں لیتے، تو تحقیق کے موتیوں سے کاغذ کا دامن بھردیتے وہ سرسری مضمون نویسی کے عادی نہ تھے، لکھنے سے پہلے موضوع کے تمام پہلوؤں پر غور کرتے، سارا مواد جمع کرتے اور پوری چھان بین کے بعد قلم ہاتھ میں لیتے اور پھر تحقیق کا شاہکار پیش کرتے، ممکن ہے ان کے نتائج تحقیق سے کسی کو اختلاف ہو مگر ان کی وسعتِ علم دقتِ نظر اور تلاش و تفکر سے کسی کو انکار نہیں ہوسکتا، وفور علم کے ساتھ وہ بڑے خلیق، وضع دار اور بامروت تھے، ہر مذہب و ملت کے لوگوں سے ان کے تعلقات تھے، یہی وجہ تھی کہ سب ان کے غم میں اشکبار تھے، وہ شیعہ تھے، مگر سنیوں میں بھی اتنے مقبول تھے کہ فرنگی محل کے نامور عالم مولانا ہاشم کی امامت میں سنیوں نے بھی جنازہ کی نماز پڑھی، اﷲ ان کی نیکیوں کو قبول فرمائے اور ان کے عزیزوں اور شاگردوں کو ان کے نقش قدم پر چلنے کی توفیق عطا فرمائے۔ (عبد السلام قدوائی ندوی، دسمبر ۱۹۷۵ء)
This study discusses the management of climacteric obstetrics and menopause. Menopause is the final feminine cycle or when the final monthly cycle happens, one of the mental viewpoints of changing self-concept amid menopause is unquestionably menopausal ladies ended up on edge around their bodies and frame self-concept approximately how their bodies are. The side effects experienced by ladies some time recently menopause cause the mother to be ill-equipped approximately physical and mental changes. To decrease this, ladies must get ready themselves both physically and mentally for menopause. Ladies who are going through menopause go through the primary stages counting premenopause, perimenopause, menopause, and postmenopause, and menopause for the most part happens in ladies matured 45-50 a long time.
Pedagogical content knowledge (Shulman 1986, 1987) is a knowledge base for teachers to learn to teach subject matter knowledge effectively. Gaining depth in pedagogical content knowledge leads teachers to the three perspective areas of teacher development that is, personal, social, and professional. Teacher development could take place more effectively through collaborative actions. A collaborative action research strategy under the qualitative research paradigm was undertaken to explore the ways to enhance the science teachers' pedagogical content knowledge. In order to gain understanding in depth of teachers' existing teaching practices, and to explore the possible ways of enhancement of pedagogical content knowledge following tools of data collection were used: field notes, semi-structured interviews, reflections of teachers and audiotape recordings of post conferences. In this study two teachers were involved, one from the primary and one from the lower secondary including myself. The study has revealed encouraging and promising insights of teachers' enhancement of pedagogical content knowledge and teacher development. The collaborative actions helped the teachers to reflect critically upon their teaching practices in order to teach subject matter more effectively. It helped the teachers to look more critically at the processes of students' learning of science, curriculum development, and knowledge of the environment. The study shared some key areas for teachers to enhance their ways of learning. This study illustrates that teachers can become teacher researchers if they are given support and opportunities at their workplaces.