المبحث الثاني: الألم والفراق
قصيدة (السفر) لنازك الملائكة[1]
أنا وحدي فوق صدر البحر یا زورق[2] فارجع
عبثاً أنتظرُ الآن فنجمي لیس یطلعْ
ھبّتِ الرّیحُ علی البحر الجُنونيّ المُروعْ
فلتعُد للشاطیء الساجي[3] بقلبي المتضرّعْ[4]
عد الی الشاطیء، عدّ ما عاد یحلو لي البقاءُ
ذھبَ البحرُ بأصحابي الی حیثُ الضیاءُ
أنا وحدي، أیھا الملاّحُ، حزنٌ وبُکاءُ
یرجعُ الزورقُ بي وحدي إذا جاءَ المساءُ
ذھبوا للشاطیءِ المسحور إذ عدتُ لوحدي
ذھبوا إلا أنا، عدتُ بأحزاني وسُھدي[5]
لم أصب[6] في رحلتي إلاّ صباباتي [7]وجھدي[8]
فلیکن، یا بحرُ ، ھذا، بالمنيّ[9] آخر عھدي
کیف یا بحر تواری[10] الرکب خلفَ الجزرِ؟
کیف یذوي[11] في فؤادي الصّب[12] حلّم السّفَر؟
عز[13] یا بحرُ علی موجک بُرء[14] الصدَر
فلأ عُدّ، لا رحمۃ الآن بقلب القَدَرِ[15]
فلأعُد للساحل المظلم قلباً مستطاراً[16]
أدفِنُ الحلمَ وأحیي زھرۃً وسطَ الصَّحاری
أبداً أروي أناشیدي بأحزان الحیاری[17]
أبداً أحلُم بالفجرِ فلا ألقَی النّھارا
أیّھا الزّرورق عُد بي، لم یعُد ثمّۃَ[18] حلمُ
قد مضی الرّکبُ ولن یُشرق في أفقي نجم
ما الذي أرجو ومن حولي المساءُ المدلھمُّ[19]
والأعاصیرُ[20]، وأشباحُ[21] الدیاجي[22]، والخضمُّ[23]
أیّھا الشّاطیءُ، یا منبع أحلامي، وداعا
سئم[24] المجدافُ[25]...
The learning process in the Palu State Islamic Education Madrasah has run as it should, although in terms of strategies, methods, and learning media used varies according to the conditions, both the material and the condition of the students, and the ability of the teacher itself is different from one another. Blended learning based learning at the Palu Model State Islamic Education Madrasah is considered effective and efficient because teachers are not preoccupied with making material designs, simply accessing the internet is needed including practice in the form of videos so that it will facilitate teachers, both in terms of time, effort and cost. The challenge of blended learning is that teachers are required to be more creative and able to use internet networks. While the opportunity is the Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Palu already equipped with network facilities and infrastructure that can support blended learning.
In this thesis we solve and compare two tri and penta furcated waveguide problems having rigid and soft lining by using mode matching technique. We also study the phenomenon of extraordinary acoustic transmission (EAT) in Helmholtz resonator. It is shown that combination of a single propagating mode and symmetry orthogonal to direction of propagation leads to EAT. This is accomplished by decomposing the problem using symmetry, the Blaschke product and the properties of functions of a single complex variable which have modulus one on the real axis. A detailed numerical study has been presented to analyze reflection and transmission behaviour to probe the acoustic radiated energy. These results can be used in noise reduction devices and theory of acoustics.