لوگ ندیم ندیم کہے ہیں
یہ شاعر اور اس کی شاعری ایک ایسے خوابیدہ شہر میں پَل کر جوان ہوئے ہیں،جس کے باشندے سنہری شباہتوں کے ساتھ ساتھ ایک شان ِ بے نیازی بھی رکھتے ہیں۔اسی ماحول کے ساتھ ساتھ ہمارایہ ندیم پروان چڑھا ہے، ندیم سے میری پہلی ملاقات کب ہوئی ،معلوم نہیں،البتہ میں اس کے ’’یک بوسہ ودواشک ‘‘کی دل چسپ داستان سے خوب واقف ہوں۔ایسا شاگرد جو آپ کی آنکھوں کے سامنے ترقی کرتے ہوئے آپ کا رفیق ِکار بن جائے،اُس نوجوان دوست کے ساتھ ہونے والی گفتگوئوں میںزندگی کے کون کون سے رطب ویابس زیرِبحث نہیں آئے ہوں گے؟ندیم نے کالج کے زمانے میں شاعری ،افسانہ نگاری اور نقدونظرکی دنیامیں ایک ساتھ قدم رکھا۔یہ شعری مجموعہ اس کے افکار وتفلسف کا پہلاعکس ہے۔ اس کے مشتملات میں موجود غزلوں اور نظموں پر ناصر کاظمی کے گہرے اثرات ہیں ۔محمدندیم صادق نے اس کابرملا اعتراف بھی کیا ہے:
لوگ پوچھتے ہیں کیا غم ہے
رنگ ترا بھی ناصر سا ہے
میر و ناصر میرے مرشد
مجھ پر ان کا رنگ چڑھا ہے
’’تنہائی کا دکھ گہرا تھا‘‘
ناصر یہ بھی تو کہتا ہے
ناصر کی ’’پہلی بارش‘‘ میں
صادق پورا بھیگ چکا ہے
چاندکے ہم راہ پیدل سفرکرنے والا،شیرازی کبوتروں سے کرب وبلا کے واقعات روایت کرنے والا،راج ماتاکے تاج سے موتی چرانے والی چڑیا کی کھوج میں رہنے والا،ناصرکاظمی،ہماری جدید غزل کا ایک اہم سنگ میل ہے،سکول کے دنوں میں علی گڑھ کے فارغ التحصیل ایک مہربان بزرگ نے مجھے ناصر کاظمی کا اولین شعری مجموعہ ’’برگِ نے‘‘ بطور تحفہ عطاکیا۔اس کتاب نے مجھے شعرکی ایک انوکھی طلسم ہوش رباتک رسائی دی۔ اس کے مندرجات نے میرے جیسے مبتدی کے لیے امکانات کا ساتواں درکھول دیا۔آہستہ آہستہ شعروسخن کی نئی نئی وادیوںکی سیر کی، بہت سا وقت گزرگیالیکن ناصرکاظمی کی شاعری آج بھی زندگی کی...
Model pembelajaran mempengaruhi motivasi dan hasil belajar Biologi siswa sekolah menengah atas. Berdasarkan observasi awal, diketahui bahwa pembelajaran Biologi di kelas X-1 SMA Negeri 7 Malang memiliki beberapa ciri, yaitu (1) motivasi belajar siswa cenderung kurang, (2) dalam menyelesaikan suatu tugas, siswa dengan karakteristik yang sama cenderung mengelompok sehingga terbentuk kelompok homogen yang tidak seimbang di kelas, dan (3) metode ceramah yang diterapkan oleh guru tidak menarik minat siswa sehingga mempengaruhi hasil belajarnya. Berdasarkan kondisi tersebut maka dilakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model Group Investigation (GI) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan dirancang dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan penerapan pembelajaran kooperatif model GI dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Motivasi belajar siswa meningkat sebesar 31, 48% yaitu dari 46, 15% dengan kategori cukup pada siklus I menjadi 77, 63% dengan kategori baik pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, terlihat dari nilai rata-rata siswa sebesar 81, 94% pada siklus I menjadi 89, 18% pada siklus II dan siswa yang tuntas belajar juga mengalami peningkatan dari 79, 49% pada siklus I menjadi 97, 44 % pada siklus II. Hasil angket juga menunjukkan bahwa siswa menyukai dan lebih termotivasi untuk belajar Biologi setelah mengikuti pembelajaran dengan pembelajaran kooperatif model GI.
Present study was conducted on plant-microbe interactions in wheat (Triticum aestivum L.) under wheat-rice and wheat-cotton rotations. Soil samples were collected from rhizosphere of wheat and used for isolation of bacteria on LB medium as well as on selective media for phosphate solubilizers and nitrogen fixers. A total of 29 isolates were obtained and identified on the basis of 16S rRNA gene sequence analysis as Azospirillum (2 strains), Acinetobacter (2 strains), Actinobacteria (1 strain), Arthrobacter (3 strains), Bacillus (5 strains), Enterobacter (3 strains), Microbacterium (2 strains), Pantoea (one strain), Pseudomonas (4 strains) and one strain each of the genera Sphingobacteria, Terribacillus and Xanthomonas. In the present study, pqqE (a gene known to have a role in P-solubilization) was PCR amplified and sequenced. Sequence analysis of pqqE gene amplified from Arthrobacter sp. WP-2, Pseudomonas spp. T-27 and NN-4 showed maximum (80-81%) sequence similarity with that of Pseudomonas putida and that of Pantoea sp. WP-5 with Klebsiella (84%). Phosphate solubilization (a plant beneficial trait) activity was detected in 12 bacterial strains. Among the tested strains, high P- solubilization activity (207-311 μg/mL) was detected in the pure cultures of Arthrobacter sp. WP-2, Azospirillum sp. WS-1, Bacillus sp. T-34, Enterobacter spp. T-41 & T-42, Pantoea sp. WP-5 and Pseudomonas sp. T-27. The most efficient indol-3-acetic acid producing (11-31 μg/mL ) strains among the isolates were Bacillus sp. T-34, Enterobacter sp. T-41, Pseudomonas sp. WP-1, Arthrobacter sp. WP-2 and Azospirillum sp. WS-1. Selected bacterial isolates were tested as inocula for wheat grown in sterelized sand, in earthen pots (filled with non-sterelized soil) and finally evaluated in field trials under wheat-rice and wheat-cotton crop rotation. Maximum increase in grain yield over control was noted in plants inoculated with Azospirillum spp. WS-1 & WB-3 and Bacillus sp. T-34 under wheat-rice rotation (10-15%) and under wheat-cotton rotation (7-14%). Bacterial population determined at different growth stages of inoculated plants indicated maximum number of bacteria (108-109 cfu/g dry soil) at booting stage. Organic acids (acetic acid, citric acid, malic acid and oxalic acid) and sugars (sucrose and glucose) were detected in rhizosheaths of wheat grown under both crop rotations. Diversity of bacteria in the rhizosheath of wheat under both crop rotations was studied through direct soil DNA analysis of 16S rRNA using barcoded pyrosequencing. From the soil samples a total XIV of 46,971 cleaned sequences were obtained with read length of 319 bp. Among these sequences, 48.8% sequences were obtained from wheat-cotton rotation while 51.2% from wheat-rice crop rotation. Out of total 46,971 sequences, 11,729 (24.97%) showed 97% similarity with phylotypes having PGPR activity. The results showed that in wheat-cotton and wheat-rice rotation, Proteobacteria were dominant (25.1% and 35.7%, respectively), followed by un-classified bacteria (20.5% and 17.1%, respectively) and Actinobacteria (17.7% and 13.6%). However, Chloroflexi, Firmicutes, Acidobacteria, Planctomyctes, Bacteriodetes, Cyanobacteria, Verrucomicrobia and Nitrospora were also present. It was also observed that out of 495 different phylotypes detected, 280 phylotypes were common in both the crop rotations while 96 were only abundant in wheat-rice rotation and 41 were only present in wheat-cotton rotation system. Diversity of diazotrophs was determined in rhizosheath of wheat under both crop rotations by nifH sequence analysis amplified from soil DNA. A total of 41,287 nifH sequences were obtained with read length of 339-345 bp. The results showed that in wheat-rice and wheat-cotton cropping system, Proteobacteria were dominant (61.3% and 59.9%, respectively). However, sequences related to Cyanobacteria, Chlorobi, Firmicutes, Verrucomicrobia, Euryarchaeota, Spirochaetes, Actinobacteria and Fibrobacteres were also detected. Sequence analysis indicated presence of nifH sequences belonging to 150 different nitrogen fixing genera. Among these 150 genera, 22.6% genera were present only in wheat-rice rotation, 12.6% genera were found in wheat-cotton rotaion and 40.6% genera were present in both the cropping systems.