معافی دا اثر
آکھیا جاندا اے کہ کسے پنڈ وچ دو بندے رہندے سن۔ دونویں اکو محلے وچ رہندے سن۔ اکو سکول وچ پڑھدے سن تے آپس وچ دوست وی سن، پر عادتاں دونواں دیاں اک دوسرے توں الٹ سن۔ جس پاروں اک نوں تے لوک پسند کردے سن تے دوجے نوں برا آکھ کے نفرت کردے سن۔ اک دا ناں عامر سی۔ بہت ای نیک، محنتی تے فرماں بردار سی۔ اوس کدے اپنے ماں پیو نوں تنگ نئیں سی کیتا۔ پڑھائی وچ بہت تیز، اخلاق دا چنگا تے ماں باپ دی ہر گل مندا سی۔ پڑھائی وچ چنگا ہوون پاروں سارے استاد اوس نال پیار کردے سن۔ سارے دوست اوس توں خوش تے اوہدی تعریف کردے سن۔ ایس لئی کہ اوہ دوستاں دا خیال رکھدا تے پڑھائی وچ اوہناں دی مدد کردا رہندا۔
جدوں کہ جبار بہت زیادہ لاپرواہ سی، ہر ویلے شرارتاں کردے رہنا تے الٹے سدھے کم کرنے۔ سکول وچ سب توں زیادہ نالائق۔ جس وجہ توں استاد اوس نوں پیار نئیں سی کردے تے نہ کوئی اوہدا جماعتی اوہنوں دوست بناندا۔ سارے محلے والے اوہدیاں شرارتاں توں تنگ سی۔ گلی چوں لنگھدے ہویاں جانوراں نوں چھیڑنا، بزرگاں نال بدتمیزی نال بولنا، بالاں کولوں چیز کھو کے کھا لینا، اوس دی عادت سی، اوہ اپنے والدین دی عزت نئیں سی کردا تے نہ ای اوہنوں کسے دی عزت دا خیال سی۔ اوس دے سکول والے تے والدین اوس کولوں بہت تنگ سی۔ اوہ اکثر سکول نہ جاندا تے آوارہ منڈیاں نال آوارہ گردی کر دا رہندا۔ سکول دے کیفے اتے بہہ کے سگریٹ پیندا تے اک دوجے نوں مذاق کردا، ہر استاد نال بدتمیزی نال بولدا تے کدے کدے کلاس روم دے باہر کھڑا ہو کے اپنی حاضری بولدا تے اوتھوں نسدے ہوئے اپنے آوارہ دوستاں کول آ...
The purpose of this study was to describe the science process skills of students of PGMI FTIK IAIN Palu on the science laboratory of Asam Basa. This research is a descriptive study conducted at the PGMI Study Program in September to October 2019. The research subjects were students of semester 3 of PGMI in the academic year 2019/2020 who took 28 natural science courses. Data in the form of students' Science Process Skills were obtained from the student performance appraisal in the science practicum on acid-base material. The results showed that students' science process skills varied in each category. For the category of skills using tools and materials, the average percentage for the 2 indicators is 83.05% or very high. For the category of observation skills, the average percentage for the two indicators is 83% or very high. For the grouping / classification skills category, the average percentage for the 2 indicators is 79% or in the high category. Whereas for communication skills where in this category there are 3 indicators with an average indicator of 82.5 or very high. Overall by averaging the percentage of all indicators obtained the percentage for science process skills in science lab, wet acid material is 82%. This shows that the science process skills of PGMI students are very high.
Though research has shown a consistent and positive relationship between intrinsic rewards and creative behavior, the research to explore the impact of extrinsic rewards on creative behavior has yielded mixed and non-conclusive results. The mechanisms and psychological processes through which rewards affect creative behavior and the boundary conditions within which rewards trigger creative behavior are largely unknown. Most of the reward – creative behavior research is based on three assumptions, a- The relationship between rewards and creative behavior is direct and un-moderated, b- Rewards have same impact on individuals, irrespective of their dispositional differences and contextual settings, and c- All types of rewards produce similar type of creative behavior. This study challenges all of these assumptions and forwards the reward - creativity research by identifying factors that mediate and moderate the relationship between rewards and creative behavior. The results based on the data collected through survey forms from 260 employees and their supervisors, suggest that rewards affect individuals differently, depending on their personal dispositions and on contextual factors. The study shows that intrinsic and extrinsic rewards produce different types of creative behavior. The results also show that contextual and personal variables such as organizational climate, locus of control and goal orientation affect the relationship between rewards and creative behavior. Thus, the study makes it clear that impact of rewards on creative behavior depends on several personal and contextual factors and ranges from significant positive to significant negative. The study guides managers about how to use rewards to enhance creative behavior of their employees, and how to trigger different types of creative behaviors, byiv aligning rewards with personal and contextual factors. The study advances the reward - creativity debate from cognitive – behaviorism dichotomy to the social cognitive paradigm.