اردو کے اہم مدونین (بابائے اردومولوی عبدالحق)
حالات زندگی:
مولوی عبدا لحق برِ صغیر پاک ہند کے عظیم اردو مفکر، محقق، ماہر لسانیات، معلم، بانی انجمن ترقی اردو اور اردو کالج کے بانی تھے، ا?پ کو بابائے اردو کے لقب سے یاد کیا جاتا ہے۔آپ کی تاریخ پیدائش کے حوالے سے کافی اختلاف پایا جاتا ہے ،لیکن بقول ممتاز حسین مولوی عبدالحق 20 اپریل،1870ء کوبرطانوی ہندوستان کے ضلع میرٹھ کے ہاپوڑ کے قریب سراوہ نامی ایک گاؤں میں پیدا ہوئے۔مولوی صاحب کے والد شیخ علی حسین نے عہد مغلیہ میں اسلام قبول کیا۔ان کے سپرد محکمہ مال کی اہم خدمات رہیں۔مغلیہ دور میں انہیں جو مراعات حاصل تھیں وہ انگریز وں کے دور میں بھی برقرار رہیں۔
تعلیم و تربیت:
مولوی عبدالحق نے ابتدائی تعلیم گھر پرحاصل کی۔ثانوی تعلیم میرٹھ سے حاصل کی۔ 1894ء میں علی گڑھ سے بی اے کیا۔علی گڑھ میں سر سید احمد خان کی شخصیت سے بہت متاثر ہوئے۔1895ء میں حیدر آباد کے ایک سکول میں ملازمت اختیار کی۔اورنگ آباد میں صدر محتتم تعلیمات کے عہدے پر فائز رہے۔عثمانیہ کالج اورنگ آباد میں 1920ء تک بحیثیت پرنسپل فرائض سر انجام دیتے رہے۔
انجمن ترقی اردو:
جنوری 1902ء میں آل انڈیا محمڈن ایجوکیشن کانفرنس علی گڑھ کے تحت ایک علمی شعبہ قائم کیا گیا جس کانام انجمن ترقی اردو تھا۔ مولانا شبلی نعمانی اس کے سیکرٹری رہے تھے۔ عزیز مرزا کے بعد 1912ء میں مولوی عبدالحق سیکرٹری منتخب ہوئے جنھوں نے بہت جلد انجمن ترقی اردو کو ایک فعال ترین علمی ادارہ بنا دیا۔ مولوی عبدالحق اورنگ آباد (دکن ) میں ملازم تھے ،وہ انجمن کو اپنے ساتھ لے گئے اور اس طرح حیدر آباد دکن اس کا مرکز بن گیا۔
فروغ اردو کے لیے انجمن کی خدمات:
انجمن کے زیر اہتمام ایک لاکھ سے زائد جدیدعلمی ، فنی اور سائنسی اصطلاحات کا اردو...
ملخـص:
اضطلعت قافلة منطقة وادي نون بدور مهم كوسيط وصـلة وصـل بـين اللـمال والجنـوب،
فوقوع هذا المجال الصحراوي وسـط المغـرب، جعلـن منفـذا يجاريـا لل اـاري اإلفريقيـة اآلييـة مـن
جنوب الصحراء، والمتجهة نحو شمال المغرب وأوروبا والعكس صحيح، إال أن ذلك ال يعني عـدم
يعرض القوافل التجارية لملاكل يحول دون نجاح مهمتها، التـي يتطلـا الـتمكن مـن منهجيـة عمـل
محكمة وما وطة، يحقق أرباح ونتارج إيجابية، سواء على المستوى االجتمـاعي أو االقتصـادي أو
الثقافي.
الكلمات المفتاحية: وادي نون، التجارة الصحراوية، القوافل التجارية.
Motivation plays a particularly critical role in English as a foreign language (EFL) position where learners are separated logistically and psychologically from the target culture of English language. Consequently, when the teacher uses different activities and strategies to motivate the students, s/he can influence the students' level of motivation; so that it will eventually affect the extent to which the students can learn a language (Gardner, 1997). In this study -a small scale action research- the teacher researcher aimed to improve her own capabilities and skills by using different strategies to motivate students to learn English language in better way. Within a framework of action research, the study was conducted within two cycles in a private primary school in Karachi, Pakistan. The main research participants were the teacher researcher and five selected students, along with the class teacher acting as a critical friend. The process of action research started with the teacher researcher studying her own, the students' and class teacher's views and practices of using different motivational strategies. The whole school context was also studied in order to gain an understanding of what was going on. The researcher followed the steps of planning, implementation, observation, and reflections. Therefore, data were collected through using observation, pre- and post- semi-structured interviews, reflective journals and document analysis. The ongoing analysis was maintained side by side with data collection. The data reveal that using interesting and challenging activities in the class serve as purposeful tools to motivate the students in order to find learning English interesting and meaningful. The findings show that some students became intrinsically motivated to learn, whereas some others need external motives to learn better. Findings and key learning include the researcher's learning as a teacher and as an action researcher. The study also reports some possible strategies for the teachers which may enable them to motivate their students to learn English language. Based on the findings, some implications have also been put forward, along with the general conclusion of the study.