پروفیسر کلیم الدین احمد مرحوم
(عبدالرحمن پرواز اصلاحی)
گزشتہ سال کے آخر میں اردو دنیا کو جس حادثہ فاجعہ سے دو چار ہونا پڑا وہ مشہور نقاد پروفیسر کلیم الدین احمد کا انتقال پر ملال ہے، ان کی شخصیت ایک جلوہ صدرنگ تھی، وہ پروفیسر بھی رہے اور ایڈمنسٹر بھی ناقد بھی تھے اور ماہر تعلیم بھی، محقق بھی تھے اور شاعر بھی اور ان سب سے بلند ایک شریف انسان بھی۔
ان کی شخصیت میں جہاں گوناگوں صلاحیتیں جمع ہوگئی تھیں وہاں وہ بڑی متنازعہ فیہ بھی رہی، ان کی رایوں سے اختلاف بھی ہوا اور اتفاق بھی، اردو شعر و ادب کے ایوان میں ان کی آواز سب سے جداگانہ اور منفرد تھی، ان کی تحریریں کچھ ایسی انتہاپسندانہ اور سخت تھیں کہ ایک بڑا طبقہ ان سے ناراض ہوگیا، مگر ان کی رایوں سے اختلاف کے باوجود یہ کہنا پڑتا ہے کہ ان کے قلم سے اردو کے سرمایہ میں اضافہ ہوا اور تاریخ ادب اردو میں اپنا ایک خاص مقام بناگئے، جس کی وجہ سے وہ کبھی فراموش نہیں کئے جاسکتے۔
کلیم الدین احمد ۱۹۰۸ء میں پٹنہ کے ایک علمی و دینی گھرانے میں پیدا ہوئے، ان کے والد ڈاکٹر عظیم الدین احمد عربی و فارسی کے فاضل اور پٹنہ یونیورسٹی میں صدر شعبہ تھے۔ ان کے پرنانا حکیم عبدالحمید پریشاںؔ نہ صرف اعلیٰ درجہ کے طبیب، علامۂ وقت بلکہ اردو، فارسی، عربی کے ممتاز و قادر الکلام شاعر تھے، یہ حکیم عبدالحمید وہ بزرگ تھے جن کے والد مولانا احمداﷲ صادقپوری ممتاز اہلحدیث عالم اور حضرت سید احمد شہیدؒ کی تحریک سے وابستہ تھے، مجاہدین کے خلاف جو مقدمہ قائم ہوا، اس میں انھیں بھی حبس دوام بعبور دریائے شور کی سزا ملی تھی اور جزیرہ انڈمان میں انھوں نے وفات پائی، ان کی ساری جائداد بھی ضبط کرلی گئی تھی۔
کلیم...
This informative article is a vital as well as analytical analyze of the several Sūrʼas translated as well as defined by Mūlvi Abdul Latīf around the facets of the guidelines connected with Translation as well as Tafsīr set by Mirza Ghulām Ahmad Qādyāni founder of Jamʽat-e-Āḥmadiya. Who offered a brand new principle connected with Tafsīr to verify the inappropriate beliefs as well as his views that are total contrary to the principles set by authentic former Muslim scholars. Many Qādyāni Mufasrīn implemented those principles within their books connected with Tafsīr. Most notable ended up being Mūlvi Abdul Latīf Bahāwalpūri who had written this Translation as well as Tafsīr of 5 Sūrʼas i. ESūrʼa Banī ʼisraeel, Sūrʼa Kahaf, Sūrʼa Yāseen, Sūrʼa Qiyāmah and Sūrʼa Dahar. He implemented the guidelines set by Mirza Ghulām Ahmad Qādyāni. Throughout his work he created a number of alterations not only with Translation but with Tafsīr too. This article is an eye bird review of the principles of the Translation as well as Tafsīr connected with Holy Qurʼan set by authentic former scholars.
The Master in Education (M.Ed.) is a core programme of the AKU-IED. Its purpose is to prepare Professional Development Teachers (PDTs) who are “exemplary teachers”, “researchers” and “teacher educators” and whose primary role is that of working as change agents in their schools on their return from AKU-IED. They are at the forefront of educational reform as they are constantly “rocking the boat” and “breaking the mould” during their attempts to try new things, take risks, encourage innovations and modify instructional practices (Stringfield, 1994, p.157). In this role, PDTs encounter the challenges and possibilities of their role in their respective contexts and face successes and failures, hopes and disappointments. I was interested in this topic because of my professional background of working as a teacher educator, and my exposure to the M.Ed. programme at the IED in different modules. Working with PDTs in their settings persuaded me to conduct the study on this topic. The ultimate purpose of this study was to explore how PDTs resolve challenges while performing their diverse roles and responsibilities in their contexts. This study was conducted in six of IED's cooperating schools from which the sample of the six M.Ed. graduates in three different systems i.e., government, private and AKES in Karachi, were involved. The fieldwork lasted for five weeks in which I applied the qualitative research paradigm and used a survey and semi-structured interviews to collect data I also maintained field notes and memos. This study suggests that PDTs' role performance is affected by some factors like role ambiguity or overload, teacher resistance, dilemmas of teacher education, limitation in conducting research, etc. The study has revealed that the PDTs have significantly contributed to developing teachers professionally in their schools with the eventual impact on whole school improvement. Finally, this study presents a few recommendations and implications for IED's future programmes, school administration and the PDTs as well.