پروفیسرڈاکٹر نذیر احمد
(اشتیاق احمد ظلی)
پروفیسر نذیر احمد کے انتقال سے علم و دانش کے میدان میں بالعموم اردو فارسی زبان و ادب کے میدان میں بالخصوص جو خلاء پیدا ہوا ہے اس کا پر ہونا مشکل ہے۔ ان کے علمی اکتسابات اور تحقیقی فتوحات کی فہرست بہت طویل ہے اور اسی طرح ان اعزازات کی بھی جو انہیں تفویض کیے گئے۔ ایران، افغانستان، وسط ایشیا اور جنوبی ایشیا کے علاوہ یورپ و امریکہ کے علمی حلقوں میں ان کے نام اور کام کا بڑا احترام اور اعتراف پایا جاتا تھا۔ ان کی علمی اور تحقیقی دلچسپیوں کا میدان بہت وسیع تھا اور علم و فن کے کتنے ہی تاریک گوشے ان کی فکری کاوشوں سے روشنی میں آئے لیکن تدوین و تحقیق متن اور فرہنگ نویسی ان کے خاص موضوعات تھے جہاں ان کا علم و فن نئی بلندیوں پر نظر آتا ہے۔ دیوان حافظ کے دو قدیم ترین نسخوں کی تحقیق و تدوین کے علاوہ انہوں نے متعدد اہم متون کی بڑی ژرف نگاہی سے تدوین کی اور تحقیق متن کا ایک معیار قائم کیا۔ حافظ پر اپنی تحقیقات کی وجہ سے وہ حافظ شناس کے خطاب سے موسوم ہوئے۔ مصوری، خطاطی اور موسیقی جیسے مختلف النوع موضوعات پر ان کا مطالعہ بہت وسیع تھا اور ان موضوعات پر انہوں نے بڑا وقیع تحقیقی سرمایہ یادگار چھوڑا ہے۔ ان کی شخصیت میں اتنے متنوع اور گونا گوں اوصاف اور کمالات جمع ہوگئے تھے کہ انہیں دیکھ کر علماء سلف کی یاد تازہ ہوجاتی تھی۔ علم و فضل اور شہرت و ناموری کے اتنے اونچے مرتبہ پر فائز ہونے کے باوجود ان کے مزاج میں بڑی سادگی، انکسار اور تواضع تھی۔ اپنے خوردوں سے بھی بڑی خندہ پیشانی اور تواضع سے پیش آتے۔ ان کے مقام و مرتبہ کا ادراک صرف اس وقت ہوتا تھا...
Islam is universal Religion which not only clear with issues related to Muslims but also clarify the rules and regulations to have intinary with Non-Muslims. Islam emphasizes on primary/ basic rules about relationship of Muslims and Non- Muslims Communities; justice, peace, mutual harmony and co-operation. No force conversion and freedom of thought, Non compulsion Of impartiality convenant. Islam forces on mutual existence in according of these rules. So, clash of civilizations can be avoided in the present age.
The current research was originated by detecting the significance of the language learning strategies (LLS) with relation to the psychological factors. Previous research studies have shown language anxiety to be associated with broad based indices of language achievement. However, to date few researchers have empirically investigated the potential link between foreign language anxiety and language learning strategies. The objectives of current study were multifold. The first was to investigate which language learning strategies were frequently used by Pakistani high school students. The second was to discover the anxiety level of the participants and the third to find out the interaction of anxiety on the use of LLS. 476 high school students of grade 10th belonging to 18 schools (Private, Public, Rural and Urban)of Bahawalpur (Pakistan). Strategy Inventory for language learning (SILL) (Oxford, 1990) was used as an instrument to explore the language learning strategies used. Foreign Language Class Room Anxiety scale (Horwitz, Horwitz & Cope, 1986) was applied as an instrument for measuring the anxiety level of students. Data were analyzed using descriptive analyses, Pearson r correlation, Analysis of variance (ANOVA), T-Test and Cronbach’s alpha. The result of the SILL phase of the research revealed the frequency of strategies used by Private, Public, Rural, Urban, Science, Non Science, Low Proficiency and High Proficiency students. A significant relationship was explored between language learning strategies use and class room anxiety. Interaction of anxiety on language learning strategies was explored under three classes of anxiety as communication anxiety, test anxiety and fear of negative evaluation as stated by Horwitz et al. (1986). Students with medium level of communication anxiety used more memory and cognitive strategies than low and high communication anxiety level students. Students with low communication anxiety level used more cognitive strategies than medium and high communication anxiety level students, while students xi with high communication anxiety level used more affective strategies than low communication anxiety level students. Students with low test anxiety level used more cognitive and meta-cognitive strategies than medium test anxiety level students. High fear of negative evaluation level students used more memory and affective strategies than low fear of negative evaluation level students. The thesis concludes by bringing together the key findings and suggestive areas for further research. In sum, this research provides English language teachers and curriculum planners with ample and validated information about LLS currently used by Pakistani high school students and interaction of anxiety level on LLS use.