حضرت مولانا سید سراج احمدرشیدی مرحوم
اس سلسلہ میں ہم کو اپنے استاذ حضرت مولانا سید سراج احمد رشیدی کابھی ماتم کرناہے۔ حضرت مولانا دیوبند کے قدیم اساتذہ میں سے تھے۔’القاسم‘ کے دور اوّل میں اس کی ادارت کے فرائض آپ سے متعلق تھے۔ صاحب علم وفضل ہونے کے ساتھ صاحب باطن تھے، حضرت مولانا گنگوہی سے نسبت حاصل تھی، بے حد ذاکر شاغل، وضع کے پابند، اخلاق ومروت کامجسمہ، بزرگانہ خصائل وشمائل کے پیکر، طلبہ کے مونس وغمخوار،دوستوں کے جاں نثار، دوست اورچھوٹوں کے مشفق وشفیق بزرگ تھے۔ دیوبند میں عرصہ دراز تک مشکوۃ شریف کاخصوصاً اور ادب وفقہ کی اعلیٰ کتابوں کاعموماً درس دیتے رہے۔۱۹۲۸ء میں حضرت الاستاذ علامہ سید محمد انورشاہ اپنی جماعت کے ساتھ دیوبند سے ڈابھیل منتقل ہوئے تو آپ بھی اس کارواں کے بزرگانِ کارواں میں سے ایک تھے، صدحیف کہ وہاں تقریباً دس سال تک علم حدیث کی خدمت جلیلہ میں منہمک رہنے کے بعد آپ نے داعیٔ اجل کولبیک کہا اور اس دنیائے دنیٰ کوہمیشہ کے لیے الوداع کہہ گئے۔ اناﷲ واناا لیہ راجعون۔
آپ کی صورت دیکھ کر بزرگانِ سلف کی یاد تازہ اورآپ کی باتیں سن کر قلب ودماغ کو خاص مسرت ہوتی تھی۔آپ عالم کامل تھے اورشاعر خوش نوا بھی۔ آپ علم حدیث وادب کے مدرس بھی تھے اورخوش بیان وبذلہ سنج بھی، سنجیدہ ظرافت آپ کی باتوں کاجوہر تھی۔ ایک عرصہ سے دمہ کے عارضہ میں مبتلا تھے لیکن اس کے باوجود تہجد اوروظائف کی پابندی کرتے تھے۔
خاتمہ بھی ایسا اچھا ہواکہ خدا ہرمسلمان کونصیب کرے، خاص بقرعید کے دن عصرو مغرب کے درمیان جب کہ دنیائے اسلام میں ہرجگہ قربانیاں ہوئی ہوں گی، آپ نے اپنی جان ناتواں کی قربانی رب السماء والارض کی بارگاہِ کبریائی میں بڑی ہنسی خوشی کے ساتھ پیش کی اوررفیق اعلیٰ کاکلمہ پڑھتے ہوئے بڑے اطمینان وسکون کے...
Islamic banking system is growing day by day. The new era of Islamic banking is very successful as new products are being introduced by Islamic banks to cater the demands of customer under Shariah guidelines, there was demand of a product for working capital as an alternative to the conventional product of running finance. Running Musharakah Product has been introduced as substitute to Running Finance Product. In this paper the concept of Running Finance as well as Running Musharakah is described, the practical steps of running Musharakah are also illustrated to examine the viability of the product.
This research focused on students' learning of mathematical rules with reasoning. This includes studying the process of students' learning, how they make meanings of the mathematical rules they have learnt, how they relate, and the factors which enhance learning with reasoning. I worked with four students (grade six) with mixed ability from a private school. I engaged them in mathematical tasks for one hour outside of their classroom situation. Sessions were planned for twice a week for five weeks using the tasks designed on four basics rules of fractions, addition of fractions, subtraction of fractions, multiplication of fractions, and division of fractions. My role was dual in nature, that of a researcher as well as teacher. After determining the student’s prior knowledge of fractions in introductory sessions, I designed activities pertaining to the four rules of fractions. I used qualitative approaches for generating data. The main sources of data generation were field notes, audio tapes, observations, and students' work. My analysis started from the first day in form of analytical memos. I categorized themes through 'mapping method'. My biggest learning during this study was to learn about the factors which enhance students' leaning of mathematical rules with reasoning. This particular study provided me important insights, which influenced students learning. For example, role of teachers' questioning, role of concrete material and pictorial representations, role of conducive environment in the classroom and the role of students misconceptions and their prior knowledge. This study also discusses some of my learning as a teacher, teacher educator and as a researcher. On the basis of the findings the study makes significant recommendations to the community of teachers and teacher educators.