ملازمت
ناطق بچپن ہی سے بہت محنتی تھے اس لیے سکول سے واپس آنے کے بعد اپنے والد اور بھائیوں کے ساتھ کھیتوں میں کام کیا کرتے تھے۔ناطق نے’’اے ایس آئی‘‘ اور اس کے بعد ’’سیکنڈ لیفٹنٹ‘‘ کے لیے بھی ٹریننگ میں حصہ لیا مگر قسمت کو کچھ اور ہی منظور تھا دونوں جگہ ہی ٹریننگ کو ادھورا چھوڑ دیاکیوں کہ ان کی طبیعت مطمئن نہ ہوسکی۔ایک پرائیویٹ کمپنی میں بطور سپر وائزر کام کیا لیکن اسے بھی چار سال کے بعد چھوڑ دیا۔
انہوں نے جب اپنے ابا جان سے باہر کے ممالک کی ثقافت کے بارے میں سنا توخود بھی وہاں چلے گئے۔وہاں محنت مزدوری کی ،پیٹ پالنے کی غرض سے چھوٹے سے چھوٹا کام کرنے میں بھی عار محسوس نہیں کی۔ انہوں نے وہاں لوگوں کے اونٹ بھی چرائے ،کھجور ڈھونے کاکام بھی کرتے رہے لیکن جیسا ان کی طبیعت میں ہی پایا جاتا ہے کہ کسی بھی کام میں مستقل مزاج نہ رہے وہاں سے بھی سب کچھ چھوڑ چھاڑ کر پاکستان واپس آن بسے اور یہاں آکے دوبارہ معماری کا کام شروع کردیا۔ ناطق نے ایک شاپ کے انچارج ہونے سے لے کر معلم کے تمام فرائض ادا کیے۔معماری کے کام کو خیر آباد کرنے کے بعد جو کام شروع کیا وہ ایک بک شاپ کے انچارج کا تھا۔
انہوں نے 2006ء میں ’’اکادمی ادبیات اسلام آباد‘‘میں بطور انچارج خدمات سر انجام دیں۔2006 ء سے لے کر2009ء یعنی تین سال تک وہاں ادب کی خدمت کی۔ 2009ء میں اکادمی ادبیات اسلام آبادسے کام چھوڑ کر’’فیڈرل ڈائریکٹریٹ آف ایجوکیشن‘‘ میں نوکری کی۔ وہاں خوب محنت اور دل جمعی سے کام کیا مگر کچھ سال کی ملازمت کے بعد ہی اس نوکری کو بھی خیرآباد کہہ دیا اور’’مقتدرہ قومی...
Head of SMA Negeri 3 Palu implements the form of management based on five management functions, namely planning, organizing, staffing (placement), coordinating and controlling (control). In managing ecology-oriented schools refers to the school adiwiyata ie schools that maintain the environment, the arrangement of a clean environment, beautiful and healthy in order to produce a good learning environment. This effort also aims to provide understanding of the school community in the preservation of environmental functions and resources in the school environment. Environmentally sound environmental (ecological) school programs have participatory and sustainable principles. The participatory principle is that the school community involved in school management covers the whole process of planning, implementation, and evaluation based on responsibility. The principle of sustainability is that all activities are carried out comprehensively, planned and continuously in improving the learning conditions more comfortable and conducive for all citizens of the school.
This paper presents a small-scale collaborative action research in which songs and poems were used to teach science to a grade two class in a non-profit school system in Karachi, Pakistan. The participants were two teachers and three children. The main research question was how do we reconceptualise science lessons to integrate songs and poems as a pedagogy to enhance Class 2 children's learning at a private school in Karachi? This study was conducted over 23 weeks in three cycles. In the reconnaissance period, science classes were observed and teacher interviews were taken. In Cycle 1 and Cycle 2, researcher and class teachers planned and taught six science lessons using this pedagogy. Data was collected through observations, interviews of teachers and children and collaborative reflections between the researcher and the teachers. Samples of children's work were collected and a reflective journal was maintained by the researcher. During the reconnaissance period it emerged that teachers made very little use of songs and poems to teach and teaching methods were mainly teacher centered. As the research unfolded during the intervention cycles, teachers knowledge, skills and attitudes transformed. They became increasingly more independent in using songs and poems to teach their science lessons. Their content knowledge, motivation and confidence levels grew. Children's learning was enhanced through better retention of science vocabulary, more enjoyment in science classes, transformational learning (reaching the creativity level of Bloom's taxonomy) and an increase in their motivation and confidence. This study raises important implications for teaching early primary science using songs and poems. These include issues of sustainability and teacher's training, mainstreaming this pedagogy and creating policies and programs to align with the National Curriculum.