علی اکبر ناطق۔۔۔سوانح و تخلیقات
علی اکبر ناطق پاکستانی ناول نگار ،افسانہ نگار، شاعر اور نقاد ہیں۔عصری اردو ادب میں ’علی اکبر ناطق‘‘ ان شخصیات میں نمایاں مقام رکھتے ہیں جو پچھلی دہائی میں اردو ادب کے افق پر ابھر کر سامنے آئی ہیں۔ادب کی بہت ساری جہتوں میں مصنف مذکور نے اپنی قسمت آزمائی ہے اور وہ اس میں کامیاب دکھائی دیتے ہیں۔شاعری ،ناول نگاری،افسانہ نگاری اور تنقید مصنف کے اہم میدان ہیں شاعری میں ان کی پانچ کتابیں ہیں’’سبز بستیوں کے غزال ‘‘غزلیات کا مجموعہ جبکہ’’ بے یقین بستیوں میں‘‘،’’یاقوت کے ورق ‘‘،’’سر منڈل کا راجہ ‘‘،’’ریشم بننا کھیل نہیں‘‘ ان منظومات کے مجموعے ہیں۔حال ہی میں انہوں نے اپنے ادبی سفر میں ایک اور کتاب کا اضافہ کیا ہے جس کا نام’’سفیر لیلی‘‘ہے ،اس میں نظمیں اور غزلیں دونو ں شامل ہیں’’ریشم بننا کھیل نہیں‘‘ کتاب میں مصنف مذکور نے اپنی تینوں کتابوں (نظموں) کے مجموعے کو ایک ہی جلد میں شائع کروایا ہے جو سانجھ پبلی کیشنز سے 2019 ء میں شائع ہوئی۔تینوں مجموعوں کے دیباچے بھی اس کتاب میں ایک ساتھ شائع کیے گئے ہیں اس کے علاوہ دو افسانوی مجموعے اور ناول نگاری میں ناطق کے ناول’’نولکھی کوٹھی ‘‘اور ’’کماری والا‘‘ ادبی دنیا میں اپنا مقامپیدا کر چکے ہیں۔محمد حسین آزاد کا مرقع لکھنے کے ساتھ ساتھ تنقید پر بھی ایک کتاب ’’ہئیت شعر ‘‘شائع ہو چکی ہے ۔مصنف کی کچھ کتابیں ابھی غیر مطبوعہ ہیں۔ہر وہ مصنف جو ادب کی مختلف اصناف پر کام کر چکا ہو اور صفِ اول کا ادیب جانا جائے تو اس کی ادبی جہات کا مطالعہ اپنی جگہ نہایت اہمیت کا حامل ہے۔
Pakistani English literature is internationally recognized. It elaborates on Pakistani culture, societies, and individual and collective thought represented in its writings. Different writers have different perspectives to discuss, but Marxist Feminism is an important aspect about which very few writers focused, on the point of view of the property, dominance, wages, and shares in the economy. Men are not only denominated on women’s bodies but also their economy, which females deserve in the form of inheritance or wages. Karl Marx and Frederic Engels wrote a book: The Origin of Family, Private property, and the State (1884), and presented a theory on Marxist-feminist phenomena that men and women do the same job, but women receive the reward not equally men. This can be because of males’ dominant society or, in other words, females are not aware of their basic rights. This study is the subjective analysis of reading the two novels of the pre-modern time: Umrao Jaan Ada by Hadi Ruswa and the post-modern era fiction: The Holy Woman by Qaisra Shahraz to analyze the custom prevalent in the society of Pakistan regarding the Marxist-feminist approach. The hypothesis is also, whether the situation varies after a hundred years of awareness. However, the study has the conclusion of the same state.
This small-scale action research seeks to explore possibilities and challenges in facilitating a teacher to elicit students' prior knowledge for classroom teaching and learning processes. This effort is based on the rationale, informed by the constructivist notion of teaching and learning, that is students' are not blank slates' or empty vessels', they do bring prior knowledge, experiences and attitudes to the classroom context and are active constructors' of their own knowledge. For this, I as an action researcher worked with one lower-secondary level social studies teacher in a community based school of Karachi. In this respect, the study explores the existing perceptions and practices of the participant teacher with reference to focus this research. Subsequently, a general action plan was devised to facilitate the teacher's understanding about the constructivist notion of teaching and learning in general, and the solicitation of students' prior knowledge in particular. This action plan was implemented being sensitive to filed situation and participant teacher' needs. In this regard, data for reconnaissance and observation of action implementation stages were collected through classroom observations (through taking running notes), semi-structured interviews, researcher' reflective diary and document analysis. The gathered data was analyzed at each stage throughout the process. The study reports some possible strategies to facilitate teacher in developing understanding about constructivist teaching and learning, and soliciting students' prior knowledge. These are: a) input' through relevant literature to develop participant' conceptual understanding of the topic under question b) sharing reflection from classroom practice episodes c) brainstorming, concept mapping, Know, Want to know, and Learnt (KWL), and students' analogies (as some strategies). The report concludes by presenting some key learnings as I experienced as a teacher educator and action researcher during the process, and possible focus for further research.
